Актуальность темы исследования. В современных условиях России вопросы экономического положения и материального обеспечения студентов, приобрели острый характер. Снижение уровня жизни большей части населения, безработица, развитие форм платного образования, мизерные стипендии заставляют студентов обращаться к поискам дополнительных заработков.

Выпускникам вузов предстоит решать возникающие в обществе проблемы, и от того, каких принципов, норм и ценностей придерживается современная студенческая молодежь во многом зависит либо успех, либо неудача предпринимаемых попыток модернизации общества.

В условиях рыночного реформирования российской экономики, наряду с сокращением численности и доли занятого в экономике трудоспособного населения, быстро увеличивается контингент студентов очной формы обучения, сочетающих обучение с работой в различных сферах деятельности. Сегодня трудовой деятельностью охвачено уже несколько миллионов студентов, еще больше студентов ищут работу. Таким образом, трудовая деятельность студентов приобрела в современном российском обществе массовый характер. В процессе трудовой деятельности у студенческой молодежи формируются новые представления о роли профессии и профессиональных достижений в жизни, целях профессиональной деятельности и о способах их достижения, меняются ценностные ориентиры, критерии социальной дифференциации. Отмена системы распределения выпускников, коммерциализация образования, инфляция - все это превращает выживание современного студента в одну из острейших социальных проблем, и трудовая деятельность выступает одним из элементов защищенности студентов.

В связи с этим резко возрастает актуальность исследования трудовой деятельности студентов. Особый интерес представляет исследование влияния вторичной занятости студентов на их ценностные ориентации, социальнопрофессиональную адаптацию, социализацию и интеграцию в социальную структуру общества.

Степень научной разработанности проблемы. В современной социологической литературе в той или иной степени освещены отдельные аспекты данной проблемы. Публикации по этой теме можно подразделить: во-первых, на работы, в которых представлены исследования молодежи в целом и ее отдельных социальных групп (в том числе студенчества); во-вторых, на работы, которые в той или иной степени посвящены исследованию проблем социализации, ценностной ориентации, мотивации, адаптации молодежи и студенчества.

В социологической литературе глубоко и всесторонне разработаны проблемы, связанные с определением социальной природы молодежи, составной частью которой является студенческая молодежь. Анализ работ зарубежных социологов - Т. Парсонса, Н. Смелзера, М. Мид, а так же отечественных

B.Т. Лисовского, И.С. Кона, Ю.Е. Волкова, В.Н. Шубкина, Г.И.Осадчей,

C.Н.Иконниковой и др., значительно облегчает задачу определения социальной сущности контингента студенческой молодежи, охваченной вторичной занятостью, ее относительного социального единства и внутренней социальной неоднородности.

Личность студента и жизнедеятельность студенческой молодежи всесторонне проанализированы в работах В.И. Добрыниной, С.Н. Иконниковой,

A.И.Ковалевой, Д.В. Константиновского, Т.Н.Кухтевич, В.А.Лукова,

B.Я.Нечаева, Л.Я.Рубиной, С.В.Туманова и др.

В отечественной социологии достаточно широко представлен также анализ исследования проблем образования и образовательных интересов студенчества, разработок общих проблем социологии образования, взаимодействия образования и общества. Этот аспект рассмотрен в работах С.Н.Иконниковой, ВТ. Лисовского, В.Г.Харчевой, В.ИЧупрова, В.НШубкина.

Теоретическая разработка проблем социализации личности стала осуществляться вначале в западной социологии. Значительный вклад в развитие теории социализации внесли Э.Дюркгейм, М.Вебер, Т.Парсонс, Р.Мертон, П.Сорокин и др. Их работы способствовали утверждению представления о социализации как процессе, в ходе которого формируются наиболее общие, распространенные, устойчивые черты личности. В российской социологии разработкой проблем социализации личности активно занимались такие отечественные социологи, как Г.М.Андреева, И.С.Кон, А.И.Кравченко Ж.Т.Тощенко, В.А.Ядов.

Для понимания конкретных социальных механизмов социально-профессиональной адаптации студенческой молодежи, ее интеграции в социальную организацию общества основополагающую роль играют труды по общей и экономической социологии и различные концепции экономического поведения, разработанные В.И.Верховиным, З.Т.Голенковой, Т.В.Заславской, Н.М.Римашевской, Л.Л.Рыбаковским.

Ряд плодотворных идей, раскрывающих закономерности формирования ценностных ориентаций и способствующих пониманию их сущности, содержат труды А.Г.Здравомыслова, Н.И.Лапина, В.Н.Шубкина, В.А.Ядова.

В связи с распространением вторичной занятости в последние годы появилось ряд работ, посвященных анализу проблем трудовой деятельности студентов на рынке труда. На высокую степень распространения занятости среди современного студенчества указывают Ф.Э. Шереги и В.Г.Харчева. Проблемам вторичной занятости посвящена работа "Российский студент сегодня: учеба плюс работа" (Д.Л.Константиновский, Г.А.Чередниченко, Е.Д.Вознесенская) и др.

Однако влияние вторичной занятости студенческой молодежи на процесс социализации и адаптации до сих пор не было предметом исследования. Наиболее изучена та часть проблемы, которая связана с выбором профессии, однако проблемы, связанные с вхождением в профессию, динамика изменения ценностного отношения к ней в период профессионального обучения будущих специалистов в вузе практически еще не освещены в отечественной литературе.

Объектом исследования в диссертации выступают студенты вузов очной формы обучения г.Пензы.

Предметом исследования является трудовая деятельность студенческой молодежи и ее влияние на социализацию будущего специалиста.

Цель и задачи исследования. Цель диссертационного исследования -выявить влияние вторичной занятости студенческой молодежи в современном российском обществе на социализацию, мотивацию, адаптацию и будущее трудоустройство студентов. В соответствии с данной целью в работе были поставлены следующие задачи:

Раскрыть причины вторичной занятости студенчества в современном российском обществе;

Определить характерные черты личности работающего студента, а также выявить особенности социализации студенчества в современном российском обществе;

Установить факторы, влияющие на формирование ценностных ориентации студентов;

Выявить основные мотивы трудовой деятельности студентов;

Определить влияние трудовой деятельности студентов на социальную и профессиональную адаптацию и на возможность успешного трудоустройства после окончания вуза;

Обосновать концептуальные основы оптимизации трудовой деятельности студентов.

Выводы, полученные при решении перечисленных исследовательских задач, представляют собой предмет защиты диссертации.

Теоретико-методологическую основу исследования составили общенаучные принципы познания социальных явлений, а также системный, конкретно-исторический и структурно-функциональный подходы.

Для сбора и анализа эмпирических данных использованы следующие методы: анкетный опрос, глубинное интервью, фокус-группы, анализ статистических данных, вторичный анализ результатов социологических исследований.

Эмпирической базой исследования послужили данные общегосударственной и региональной статистики, социологические исследования, проведенные диссертантом: анкетный опрос студентов Пензенского государственного университета - 514 респондентов (2002г., выборка репрезентативна генеральной совокупности по профилю специализации студентов) ; анкетный опрос студентов государственных и негосударственных вузов г.Пензы - 262 респондента (2002г., по целевой выборке); экспертный опрос преподавателей Пензенского государственного университета - 52 респондента (2002г.); экспертный опрос работодателей - 60 респондентов (2003г.). Опрос дополнен глубинным интервью со студентами и работодателями. Было проведено 5 фокус-групп с выпускниками разных лет Пензенского государственного университета (2003г.), а также вторичный анализ результатов социологических исследований (Константиновский Д.Л. - всероссийское исследование по изучению вторичной занятости студентов, в рамках программы "Разработка и реализация федерально-региональной политики в области науки и образования" - 2000г.; Меркулова Т.П. исследование "Проблемы вторичной занятости учащейся молодежи" - 1997г.; Ф.Э. Шереги - эмпирические исследования по социологии образования, проведенные Центром социологических исследований Министерства образования РФ в 1998-2000г.г.).

Научная новизна исследования:

Выявлены причины увеличения вторичной занятости студентов в современном российском обществе (снижение уровня жизни большей части населения, безработица, развитие форм платного образования, мизерные стипендии);

Определены характерные черты личности работающих студентов (высокий уровень интеллектуального развития, энергичность, инновационное мышление, мобильность, высокие способности к обучению);

Определена система основных ценностей работающих студентов, центральное место в которой занимают образование, труд, профессионализм;

Выявлена иерархия мотивационных приоритетов, побуждающих студентов работать: материальная заинтересованность, возможность будущего трудоустройства, приобретение практических навыков, необходимых в будущей работе;

Доказано, что трудовая деятельность во время обучения оказывает существенное влияние на профессиональную социализацию студентов, а так же на социально-профессиональную адаптацию (формирует профессиональные навыки и новый социальный тип работника, более адаптированного к современным условиям развития рыночных отношений, облегчает трудоустройство после окончания вуза);

Обоснованы пути оптимизации трудовой деятельности студентов (объединение усилий государственных, городских служб и законодателей, администрации вузов и работодателей; разработка и реализация системной программы оптимизации трудовой деятельности студентов; создание рынка рабочих мест студентов в рамках региона; активное участие вузов и администрации города и области в трудоустройстве студентов и выпускников).

Научно-практическая значимость исследования заключается в том, что материалы диссертации и теоретические выводы могут быть использованы при разработке курсов и спецкурсов по общей социологии, социологии молодежи, экономической социологии.

Теоретические и практические результаты и выводы работы могут быть использованы при разработке региональных программ оптимизации трудовой деятельности студентов для обоснования необходимости создания рынка труда студентов, что будет способствовать более эффективному решению актуальных проблем студенческой молодежи.

Апробация работы. Основные положения и выводы, изложенные в диссертационном исследовании, нашли отражение в семи публикациях автора, а также в выступлениях на международных и всероссийских научно-практических конференциях (Пенза, 2001 - 2003гг., Тамбов, 2003г), посвященных социально-экономическим вопросам развития современного общества.

Диссертация обсуждена на кафедре "Социология и управление персоналом" Пензенского государственного университета и рекомендована к защите.

Структура диссертации включает: введение, две главы, заключение, список использованной литературы.

Заключение.

Успех экономических и социальных преобразований в значительной степени зависит от того, насколько органично вошли в новые отношения трудоактивные группы населения. Особое значение приобретает, в связи с этим социализация, ценностные ориентации и адаптация студенческой молодежи, поскольку именно эта группа обеспечивает воспроизводство и формирование высококвалифицированных специалистов в наукоемких отраслях, государственных и муниципальных служащих, менеджеров и т.п., то есть тех, в чьих руках находятся реальные рычаги управления и от кого, в конечном итоге, зависит успех преобразований.

Поскольку студенчество является специфической частью более широкой социально-демографической группы - молодежи, то общие особенности положения молодежи в целом определяют и условия развития студенчества.

Рыночные отношения требуют формирования нового социального типа работника, сознающего, что успех и благосостояние зависят от личной инициативы, профессионализма, настойчивости в достижении цели. Значительно изменяется социализирующая роль высшего образования.

Наши исследования показали, что в современном российском обществе институт образования не выполняет в необходимом объеме функции основного канала включения молодежи в общественную жизнь. Существует устойчивая тенденция к росту незанятой молодежи, причем значительная часть попадает в категорию безработных, еще не начав трудовой деятельности, сразу после окончания вуза. Поскольку молодежь находится на стадии формирования установок трудовой деятельности и социальных ориентиров, то безработица и отсутствие профессионального роста среди молодежи может привести к снижению качества трудовых ресурсов в будущем.

Получение высшего образования рассматривается студентами как способ повышения своего социального статуса, поскольку оно все же значительно расширяет возможности будущего трудоустройства. И, тем не менее, многие выпускники не могут найти работу, после окончания вуза и пополняют ряды безработных.

В значительной мере высокий уровень безработицы среди выпускников обусловлен структурным несоответствием профиля выпускников потребностям рынка труда. Увеличивая количество учебных мест, открывая новые учебные заведения, необходимо готовить не специалистов с образованием вообще, а тех профессий, которые в перспективе будут востребованы на рынке труда. В настоящее время предложение превышает спрос на юристов, психологов, банковских работников, бухгалтеров, которых готовят одновременно несколько вузов г.Пензы. Также отмечается несоответствие уровня квалификации выпускников требованиям работодателей - отсутствие опыта принятия самостоятельных решений, недостаток знаний, необходимых для работы в рыночных условиях, отсутствие практических навыков по получаемой профессии. Проблему будущего трудоустройства студентам приходится решать, будучи студентами и в этом им помогает трудовая деятельность, которой они занимаются одновременно с обучением.

Сложная ситуация складывается у современной студенческой молодежи - реформы привели к низкому уровню жизни, росту поляризации общества по доходам. В социальном плане молодежь является самой незащищенной группой в обществе. Основные причины тяжелого материального положения студентов, связаны с проблемами „жизненного старта" - с низким уровнем материальной обеспеченности и социальной незащищенностью, с получением образования, началом трудовой деятельности и т.д. Установка на выживаемость, таким образом, выдвигается в качестве главной, в связи с этим становятся очень важными личная инициатива, работоспособность, индивидуальная активность и предприимчивость - качества, по мнению студентов, необходимые как для поиска работы, так и для самой трудовой деятельности.

Проведенные исследования вторичной занятости среди студентов старших курсов г. Пензы показало, что работающие студенты распространенное, массовое явление. Постоянно работают (имеется в виду не полный рабочий день, а в среднем 20 рабочих часов в неделю около 23% студентов старших курсов, доли работающих студентов существенно варьируются в зависимости от вуза (в ПГУ - 36,3% , в ПГАСА -28%, а в ПГПУ всего 4,5% студентов), а оставшиеся, в большинстве своем, это ищущие работу, но не сумевшие ее найти. При условии увеличения рынка рабочих мест студентов, работающих студентов было бы в пределах 7080%.

Анализ побудительных мотивов, по которым студенты работают или ищут работу, показал, что на первом месте оказывается материальная заинтересованность - 73,7%. И, тем не менее, в целом, из структуры мотивационных приоритетов не следует, что работа является для студентов первейшим условием жизнеобеспечения, студенты тратят заработанные средства в основном на себя. Материальные потребности студентов далеко не единственное, что заставляет их работать или искать работу. Второе по значимости место (56,6%) занимает забота студента о своем послевузовском трудоустройстве, осознанный вклад в свою трудовую и профессиональную карьеру.

Работа, даже если она и не совпадает со специализацией, позволяет расширить сферы общения, деловые контакты, позволяет накапливать практический и социальный опыт, наличие которого часто является обязательным условием при приеме на работу в большинство престижных организаций и фирм. Анализ результатов опроса работодателей показывает, что при приеме на работу они отдают предпочтение студентам, работающим во время учебы, особенно если они работали по специальности.

Тип работающего студента, которого поставляет сегодня на рынок труда система высшего образования, представляет собой своего рода транслятор между рынком труда и сферой образования. С одной стороны студент представляет на рынке труда ценности и навыки, приобретенные в процессе учебы (относительно широкий культурный кругозор, высокое интеллектуальное развитие, энергичность, инновационное мышление, мобильность, высокие способности к обучению). С другой стороны работающий студент привносит в учебный мир дух реальности, практические навыки, приобретаемые в производственном процессе на рынке труда, способствуя тем самым сближению мира высшего образования с практикой и реалиями современного общества.

В целом исследования вторичной занятости студентов, позволили установить, что студент, занятый в какой-либо сфере деятельности, формируется как новый социальный тип работника, обладающего высокой трудовой мотивацией, более адаптированный к современным условиям развития рыночной экономики, активный субъект трансформации нашего общества. Трудовая деятельность студентов способствует его профессиональной социализации и будущему трудоустройству.

Однако сегодняшнее студенчество представлено также теми, кто хочет, но не может найти работу, и эта группа более многочисленна. Что же делается и что можно предпринять для решения проблемы трудоустройства студентов?

Очевидно, что нужна продуманная система трудоустройства студентов. Развитие служб трудоустройства для студентов, находящихся в поисках работы, является важнейшим условием не только трудоустройства студентов, но и институциализации статуса работающего студента, его положения на рынке труда, процесса формирования новой трудовой идеологии. Сегодня в стране в целом сложились нормативные и законодательные основы молодежной политики, а также структура служб и фондов, которые могли бы реально обеспечить реализацию этой политики. Однако проводимая молодежная политика крайне малоэффективна, особенно деятельность государственных служб, связанная с вторичной деятельностью учащейся молодежи. Это обусловлено слабостью исполнительской структуры, отсутствием системности и взаимосвязи молодежных служб и фондов, в бесконтрольности исполнительской вертикали и, конечно, в нехватке средств, для решения этой задачи. Государственные службы занятости в силу объективных и субъективных причин неудовлетворительно решают проблемы занятости студенческой молодежи, на это у нее нет ни достаточных штатов, ни материальных средств, ни других условий. Неработающие студенты не особенно надеются на помощь государственных структур по трудоустройству, в нашем исследовании всего 5,9% студентов надеются найти работу с помощью государственных служб занятости. Как показывают результаты исследования, трудоустройству студентов способствуют родители, родственники, взрослые знакомые, друзья, сверстники, причем последние (друзья-сверстники) чаще других помогают найти работу.

Для решения проблемы трудоустройства, как нам кажется, необходима работа в разных направлениях:

1. Разработка и реализация системной программы оптимизации трудовой деятельности студенческой молодежи. Механизм реализации программы должен предусматривать основные блоки: нормативно-правовой, организационной, технологический и ресурсный. Выполнение такой программы возможно только с помощью объединения государственных служб занятости с администрацией области и города.

2. Создание рынка рабочих мест именно для студентов. Для этого необходимо развивать вузовские центры занятости, которые в основном занимаются выпускниками, расширять контакты между вузами и работодателями. В качестве особой формы сотрудничества вуза и государственных учреждений и НИИ может быть совместный научный проект или исследовательская задача. Причем обязательным условием заключения договора - привлечение студентов к решению этих задач, с реальной выплатой заработной платы. Это выгодно обеим сторонам, для студента это может быть как получение практического опыта, в интересующей его сфере или организации, написание курсовых работ или дипломных проектов, так и материальная заинтересованность. Для организации - это с одной стороны решение конкретной задачи и с другой возможность отбора необходимых квалифицированных кадров.

3. Создание студенческих кадровых агентств, где студенты могли бы получить сведения о наличии вакансий. Для этого необходимо наладить информационное сопровождение системы трудоустройства, создать базу данных как студентов (специальность, курс, успеваемость), так и мест работы постоянных и временных.

Для решения проблемы трудоустройства студенческой молодежи необходимы объединенные усилия всех, от кого зависит решение этого вопроса и конечно материальные ресурсы. Необходимо понять, что замалчивание этой проблемы неизбежно приведет к прогрессирующим социальным потерям уже в недалеком будущем.

Молодое поколение - это не только движущая сила инновационных изменений. В случае нарушения процесса общественного воспроизводства молодежь может стать возможным и весьма вероятным фактором социальной нестабильности и социальной дезинтеграции. Поэтому оптимизация процесса вторичной деятельности студенческой молодежи должна рассматриваться как мера сохранения стабильности жизнеспособности общественной системы в целом.

1. Аверьянов Л.Я. Социология: что она знает и может. - М., 1993.

2. Аверьянов Л.Я. Искусство задавать вопросы (изд-е 2-е, доп. и расш.). -М., 1998.

3. Агабеков А.Ш. Социологическое исследование процесса адаптации студенчества. М., 1987.

4. Александрова А.Б. Конкурентоспособность молодежи на рынке труда в контексте переходного общества // Социология. Научно-теоретический журнал., Минск: 1998. №2.

5. Андреев С. В. Кадровый потенциал и проблемы занятости в условиях перехода России к рыночным отношениям // Ин-т социологии РАН. М., 1997.

6. Андреева Г. М. Социальная психология. - М.: Аспект Пресс, 2001.

7. Артемьев А.И. Социология личности. 2-е изд. М.: "Арба Т - XXI", 2001.

8. Бабосов Б.М. Переход к рынку в зеркале общественного мнения // Социологические исследования. -1991.- № 4.

9. Бабочкин П.И. Социальный портрет современного молодого человека // Молодежная Политика: Информ. бюл. /Ин-т молодежи. -1996. № 124-125.

10. Багдасорьян Н.Г. Инновации в ценностных ориентациях студентов / Багдасорьян Н.Г., Кансурян Л.В., Немцев А.А.// Социологические исследования. 1995. - № 4.

11. Багдасорьян Н.Г. Послевузовские ожидания студенческой молодежи / Багдасорьян Н.Г., Немцов А.А., Кансурян Л.В // Социологические исследования. 2003. - №6.

12. Бараненкова Т. Состояние региональных рынков труда РФ и проблемы их регулирования // Проблемы теории и практики управления. 1998.- №4.

13. Бессонов Б.Н. Образование прорыв в XXI век. / Бессонов Б.Н., Ващекин Н.П., Тихонов М.Ю., Урсул А.Д. - М.: Изд-во МГУ, 1998.

14. Бобахо В.А. Современные тенденции молодежной культуры: конфликт или преемственность поколений? // Обществ, науки и современность. -1996. № 3.

15. Брайер К.Х. Безработица и неполная занятость // Социологические исследования. 1993. -№5.

16. Бронаковский Г. Карьера и разочарования молодых инженеров. -Минск, 1990.

17. Букин В.П. Занятость молодежи в регионе: проблемы и решения / Букин В.П., Маркин В.В., Михнева С.Г., Найденова Л.И. // Программноаналитический проект. Пенза, 1997.

18. Быкова С.Н. Молодежь России на пороге рынка: между бедностью и нищетой / Быкова С.Н., Чупров В.И. // Социологические исследования. 1991. -№9.

19. Вардонацкий А.П. Сдвиг в ценностном измерении? (О теории изучения ценностной системы человечества) //Социологические исследования. 1993. - № 4.

20. Васина Е.З. Научно-техническая интеллигенция и реформа //Мировая экономика и международные отношения. 1995. - № 3. - С. 35-52.

21. Вебер М. Основные понятия стратификации // Социологические исследования. 1994. - №5.

23. Верховин В.И. Профессиональные способности и трудовое поведение. М.: Изд-во МГУ, 1992.

24. Верховин В.И. Социальная регуляция трудового поведения в производственной организации. М., 1991.

25. Вершинина Т.Н. Проблемы адаптации к новым отношениям на рынке труда // Мир России. 1998.-Т. 7, № 1/2.

26. Вишневский А.С. Студент 90-х социокультурная динамика / Вишневский А.С., Шапко В.Т // Социологические исследования. -2000. - №5.

27. Вишневский Ю.Р. Социальный облик студенчества 90-х годов / Вишневский Ю.Р., Рубина Л.Я. // Социологические исследования. 1997.- №10.

28. Виштак О.В. Мотивационные предпочтения абитуриентов и студентов // Социологические исследования. 2003. - №2.

29. Волина В. Методы адаптации персонала // Управление персоналом. 1998. - №12.

30. Волков Ю.Г. Социология: Учебник для вузов / Волков Ю.Г., Мостовая И.В. // Под ред. проф. В.И.Добренькова. М.: Гардарика, 1999.

31. Воронина Т.П. и др. Образование в эпоху новых информационных технологий: Методологические аспекты. М., 1995.

32. Вражнова И. Служба по трудоустройству в техническом вузе / Вражнова И., Хандамиров В. //Высшее образование в России. -1999. -№ 6.

33. Высшее профессиональное образование: мировые тенденции (Социальный и философский аспект) /Федоров И.Б., Еркович С.П., Коршунов С.В. М.: МГТУ, 1998.

34. Гавра Д.П. Социальные институты // Социально-политический журнал.-1998. №2.

35. Гаврилюк В.В. Динамика ценностных ориентаций в период социальной трансформации (поколенный подход) / Гаврилюк В.В., Трикоз Н.А. // Социологические исследования. 2002. - №1.

36. Галкин А.А. Тенденции изменения социальной структуры // Социологические исследования. 1998. - №10.

37. Гареев Э.С. Молодежь индустриальной России: жизненные и социально-политические ориентации / Гареев Э.С., Дорожкин Ю.И. // Социологические исследования. -1993.- № 1.

38. Герчиков В.И. и др. Работающие студенты Новосибирска. Информационные материалы № 1-2 / под ред. В.И.Герчикова. Новосибирск: ИЭиОПП СО РАН, 1999.

39. Гидденс Э. Стратификация и классовая структура //Социология: учебник 90-х годов (Реферированное издание). -Челябинск, 1991.

40. Голенкова З.Т. Динамика социоструктурной трансформации в России // Социологические исследования. 1998. - №10.

41. Головяшкина Н.П. Анализ условий возникновения негосударственных вузов в России // Сб. материалов Всероссийской научно-практической конференции «Государственная политика в образования: региональный аспект» Пенза: Приволжский Дом знаний, 2001.

42. Гончарова Н.В. О рынке труда выпускников вузов// Социологические исследования. 1997. - №3.

43. Гордон J1.A. Социальная адаптация в современных условиях // Социологические исследования. -1998.- №8.

44. Горшков М.К. Российское общество в условиях трансформации. М.: РОССПЭН, 2000.

45. Гурьева JI.C. Адаптация в условиях безработицы: механизмы поведения потенциальных безработных //Вестн. Рос. гуманитар.-науч. Фонда. 1996. - №2.

46. Дидковская Я.В. Динамика профессионального самоопределения студентов // Социологические исследования. 2001. - №7.

47. Добрускин М.Е. Студент кто он? // Социологические исследования. - 1994. - № 8-9.

48. Добрынина В.И. Студенчество 90-х: новые тенденции и старые традиции / Добрынина В.И., Кухтевич Т.Н. М.: НИИВО, 1993.

49. Добрынина В.И. Формирование интеллектуальной элиты в высшей школе / Добрынина В.И., Кухтевич Т.Н М.: Изд-во МГУ, 1995.

50. Добрынина В.И. Культурные миры молодых россиян: три жизненные ситуации / Добрынина В.И., Кухтевич Т.Н., Туманов С.В. -М.: Изд-во МГУ, 2000.

51. Дудина О.М. Профессиональная мобильность: кто и как принимает решение сменить профессию / Дудина О.М., Ратникова М.А. // Социологические исследования. 1997. - № 10.

52. Дюркгейм Э. Ценностные и реальные суждения // Социологические исследования. 1991. - №2.

53. Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. Метод социологии. М., 1996.

54. Дюркгейм Э. Социология образования: Пер. с фр. М.:ИНТОР, 1996.

55. Дюркгейм Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение. М.: Канон, 1995.

56. Емельянов В.В. Студенты об адаптации к вузовской жизни // Социологические исследования. 2001. - №9.

57. Жуков В.И. Социально-экономическая ситуация и социальная политика. Защитить человека. М., 1994.

58. Занятость отдельных социально-демографических групп населения в переходной экономике России / Под ред. Колосовой Р.П., Разумовой Т.О. -М., 1998.

59. Занятость и рынок труда: новые реалии, национальные приоритеты, перспективы /Чижова JI.C., Каптенов А.В., Попов А.Д. М: Наука, 1998.

60. Западные молодежные субкультуры 80-х. (Научно-аналитический обзор). М., ИНИОН АН, 1990.

61. Заславская Т.И. Социальная структура современного российского общества// Общественные науки и современность. 1997. - №2.

62. Здравомыслов А.Г. Интересы, потребности, ценности. М., 1986.

63. Зернов В. Негосударственные вузы в России / Зернов В., Бархатова Т. // Высшее образование в России. 1999. №4.

64. Зиятдинов Ф.Г. Образование и наука в трансформирующемся обществе // Социологические исследования. М., 1998. -№11.

65. Золотова И. Молодежь на рынке труда / Золотова И., Зуев А. // Обществ, науки и современность. 1994 - № 5.

66. Зубок Ю.А. Молодежь между интеграцией и исключением: социально-экономический аспект //Социально-гуманитарные знания. -2000,- №2.

67. Зубок Ю.А. Проблемы социального развития молодежи в условиях риска // Социологические исследования. 2003. - №4.

68. Зубок Ю.А. Социальная интеграция молодежи в условиях нестабильного общества. М.: Социум, 1998.

69. Ивакин В. Ценностные установки молодежи. Что их определяет? // Человек и труд. 1994. - № 6.

70. Иванов А.Е. Студенчество России конца XIX начала XX века. Социально-историческая судьба. М.: РОССПЭН, 1999.

71. Иванов В.Н. Реформы и будущее России // Социологические исследования. 1996. -№9.

72. Иконникова С.Н. Динамика ценностных ориентации молодежи в период реформ / Иконникова С.Н., Лисовский В.Т. // Молодежь в условиях социально-экономических реформ.-СПб., 1995.

73. Иконникова С.Н. Молодежь вступает в жизнь / Иконникова С.Н., Лисовский В.Т.- Л., 1969.

74. Исламшина Т.Г. Дифференциация ценностных ориентации студенчества / Исламшина Т.Г., Максимова О.А., Хамзина Г.Р // Социологические исследования. 1999. - №5.

75. Кансурян Л.В. Вузовское образование в оценках студентов / Кансурян Л.В., Немцов А.А. // Социологические исследования. 1999. -№4.

76. Капезина Т.Т. Социально-профессиональная адаптация работающих студентов // XXI век: Итоги прошлого и проблемы настоящего: Межвузовский сб. научных трудов. Выпуск 4. Часть II. Пенза, 2003.

77. Карпухин О.И. Молодежь России: особенности социализации и самоопределения // Социологические исследования. 2000. - №3.

78. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. -Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.

79. Ковалева А.И. Концепция социализации молодежи: нормы, отключения, социализационная траектория // Социологические исследования. 2003. - №1.

80. Ковалева А.И. Кризис системы образования // Социологические исследования. 1994. -№3.

81. Ковалева А.И., Луков В.А. Социология молодежи. Теоретические вопросы. М.: Социум, 1999.

82. Ковалева Т.В. Российское студенчество в условиях переходного периода// Социологические исследования. 1996. -№ 12.

84. Коломиец В.П. Становление индивидуальности (социологический аспект). М.: Изд-во МГУ, 1993.

85. Колосова Р. Московская область. Трудоустройство выпускником вузов / Колосова Р., Разумова Т. // Человек и труд. 1994. - № 9.

86. Комаров М. С. Введение в социологию. - М.: Наука, 1994.

87. Кон И.С. Молодежь:// Большая советская энциклопедия. 3-е изд. Т. 16.

88. Кон И.С. Психология ранней юности. - М.: Просвещение, 1989.

89. Кон И.С. Социология личности. М., 1967.

90. Константиновский Д.В. Динамика неравенства. Российская молодежь в меняющемся обществе: ориентации и пути в сфере образования (от 1960-х годов к 2000-му) / Науч. ред. В.Н. Шубкин. М.: Эдиториал УРСС, 1999.

91. Коньков А.Т. Молодежная безработица: опыт изучения нисходящей мобильности //Вести. Моск. ун-та. Социология и политология. -1996. №1.

92. Константиновский Д.Л. Российский студент сегодня: учеба плюс работа / Константиновский Д.Л., Чередниченко Г.А.,.Вознесенская Е.Д.- М.: Издательство ЦСП, 2002.

93. Константиновский Д.Л. Молодежь 90-х: самоопределение в новой реальности.М.: ЦС0.2000.

94. Кораблева Г.Б. Об институциональном подходе к исследованию связи профессии и образования // Социологические исследования. 2000. - № 6.

95. Корель Л.В. Классификация адаптаций. Словарь основных понятий. М., 1996.

96. Кризис образования в современном мире: Системный анализ. М., 1996.

97. Крокинская O.K. Ценности труда и образования в молодежной среде // Вестник СПбГУ. 1993. - Вып.2.

98. Култыгин В.П. История российской социологии. М.: МГДТДиЮ, 1994. - Вып.6.

99. Курдюнов P.M. О формировании личностных качеств будущих специалистов // Высшее образование в России. 1994. - № 2.

100. Курлов А.Б. Мотивы получения высшего технического образования // Социологические исследования. 1997. - № 8.

101. Кухтевич Т.Н. Социальная защита студенчества: должное и сущее / Кухтевич Т.Н., Козырев Ю.И., Гегель Л.А. // Социально-политические науки. М.: Высшая школа. - 1991. - №10.

102. Лаврушина С.М. Исследование ценностных ориентации студентов //Молодежь в условиях социально-экономических реформ. -СПб., 1995.

103. Лапин Н.И. Модернизация базовых ценностей // Социологические исследования. 1996. - №5.

104. Лапин Н.И. Динамика ценностей населения реформируемой России / Лапин Н.И., Беляева Л.А., Наумова Н.Ф., Здравомыслов А.Г. М.: Изд-во "Эдиториал УРСС", 1996.

105. Лебедев С.А. Будущие российские инженеры: кто они? / Лебедев С.А., Чернышева Т.Е// Социологические исследования. 1996. - № 8.

106. Лещинская Г. Молодежный рынок труда // Экономист. 1996. -№8.

107. Лисовский В.Т. Социальные проблемы современного образования // Человек и образование в современной России: (Социологические очерки). СПБ, 1998.

108. Лисовский В.Т. Динамика социальных изменений // Социологические исследования. 1998. - № 5.

109. Лисовский В.Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России. Учебное пособие. Санкт-Петербург, 2000.

110. Лисовский В.Т. Ключевые принципы социальной защиты молодежи // Соц. работа. 1994. - № 1.

111. Лихачева Т.И. Студент: адаптация к рынку//Молодежь в условиях социально-экономических реформ. СПб., 1995. - Вып. 1.

112. Логуа Р.А. Молодежь и рынок: проблемы социализации. М., "Луч"-1992.

113. Лоншакова Н.А. Региональный вуз и рынок труда: проблемы адаптации (на примере Читинской обл.) // Социологические исследования. 2003. - №2.

114. Луков В.А. Особенности молодежных субкультур в России // Социологические исследования. 2002. - №10.

115. Луков В.А. Проблема обобщающих оценок положения молодежи // Социологические исследования. 1998.- №8.

116. Маслоу А.Г. Дальние пределы человеческой психики / пер. с англ. А.М.Татлыбаевой. СПб: Евразия, 1999.

117. Меренков А В. Рыночные ориентиры студенчества // Социологические исследования. 1998. - №12.

118. Меркулова Т.П. Оптимизация вторичной занятости учащейся молодежи: Автореферат дис. . канд. Социол. Наук / Российская академия государственной службы при Президенте РФ. М., 1998.

119. Мертон Р.К. Социальная структура и аномия // Социологические исследования. 1992. - №2.

120. Мертон Р.К. Референтная группа и социальная структура. М.,1991.

121. Мкртчян Г.М. Молодежь Москвы на рынке труда / Мкртчян Г.М., Чистяков И.М. // Социологические исследования. 2000. - №12.

122. Молодежь России: сегодня и завтра. Несколько вариантов социального сценария //Молодежь. 1994. -№2.

123. Молодежь: будущее России / Антонов А.И., Бабочкин П.И., Бальсевич В.К. и др. М.: НИЦ при Ин-те молодежи, 1995.

124. Молодое поколение 90-х: угроза или надежда? // Рос. обозреватель. 1996. -№4.

125. Морозова Е. А. Социальная защита студенчества // Молодежь в условиях социально-экономических реформ. СПб., 1995.

126. Найденова Л.И. Управление в сфере подготовки специалистовс высшим образованием: региональные аспекты. Пенза: Изд-во Пенз. гос. ун-та, 1998.

127. Нечаев В.Я. Социология образования. М.: Изд-во МГУ, 1992.

128. О занятости молодежи в Российской Федерации // Молодежь: Цифры. Факты. Мнения. 1995.-№1.

129. О создании системы содействия занятости студентов и выпускников учреждений профессионального образования. Приказ Министерства общего и профессионального образования РФ № 600 // Бюллетень Министерства образования. 1999 г. - № 5.

130. О проекте программы социальных реформ в РФ на период 1996-2000 гг.//Человек и труд. 1996. - №11.

131. Осадчая Г.И. Стиль жизни молодых горожан: трансформация и региональная дифференциация // Социологические исследования. -2002. -№10.

132. Осипов Г.В. Российская социология в XXI веке. М., 2003.

133. Отдельные показатели экономического и социального развития Российской Федерации, республик и областей

134. Приволжского федерального округа: К двухсотлетию образования Пензенской области. /Госкомстат России. Пензенский областной комитет гос. статистики. Пенза, 2001.

135. Павловский В. Социология молодежи и ювенология // Социологические исследования. 2000. - №5.

136. Падалко О.В. Трудоустройство студентов и выпускников вузов в современных условиях // Современные технологии обучения. -СПб, 1995.

137. Падалко О.В. Профессиональное самоопределение молодого специалиста с высшим образованием в современном российском обществе. СПб., 1998.

138. Парсонс Т. Система современных обществ /Пер. с англ. М.: Аспект-Пресс, 1997.

139. Парсонс Т. Функциональная теория изменения // Американская социологическая мысль: Тексты /Под ред. В. И. Добренькова. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1994.

140. Патрушев В.Д. Рабочие на частном предприятии: мотивация, оплата труда и удовлетворенность работой / Патрушев В.Д, Бессокирная Т.П., Темницкий A.J1. // Социологические исследования. 1998. - №4.

141. Пашинян И. А. Работа и трудоустройство в восприятии студентов // Социологические исследования. 2000. - №1.

142. Петрова JI.E. Социальное самочувствие молодежи // Социологические исследования. 2000. - №12.

143. Петрушенко Т.П. О возможностях профессиональной реализации // Человек в условиях социальных преобразований. М., 1995. - С. З-Попова З.Н, Федорова Н.И. Адаптационный аспект профессиональной ориентации. - Саратов, 1997.

144. Подмарков В.Г. Человек в трудовом коллективе. М, 1982.

145. Поспелова Т.Г. Проблемы социализации студенческой молодежи // Молодой человек в условиях кризиса. М. - СПб.: Социум, 1994.

146. Предприятия и рынок: динамика управления и трудовых отношений в переходный период/Под. ред. Кабалимой В.И. М.: РОССПЭН, 1997.

147. Преемственность поколений как социологическая проблема /Отв. ред. J1.H. Москвичев. М.: Мысль, 1973.

148. Прокопенко С.В. Ориентация молодежи на высшее образование и особенность комплектования студенческого контингента в условиях отдаленного региона. М.: РАГС, 1996.

149. Профессиональное самоопределение молодежи в условиях регионального рынка труда: Результаты социологического и статистического исследований. /Под ред. Т.А. Чернецовой. Пенза, 2001.

150. Пузанова Ж.В. Студенты в начале и конце XX века. Опты сравнительной характеристики / Пузанова Ж.В., Борисенкова П.А. // Социологические исследования. 2001. - № 7.

151. Путин В. Правительство вузам //Регионология. -1999. - №4. -2000. -№ 1.

152. Радаев В.В. Рынок как объект социологического исследования // Социологические исследования. 1999. - № 3.

153. Регионы России. Социально экономические показатели 2002: Р32 Стат. сб. / Госкомстат России. М., 2002.

154. Римашевская Н.М. Качество человеческого потенциала России / Возвращение Питирима Сорокина: Мат-лы Междунар. науч. симп., посвященного 110-летию со дня рождения П.Сорокина / Под ред. Ю.В.Яковца. М., 2000.

155. Римская И.Н. Образование на российском рынке. Екатеринбург, 1994.

156. Розов Н.С. Культура, ценности и развитие образования. М.,1992.

157. Ромашов О.В. Социальная защита трудящихся: проблемы, пути решения // Социологические исследования. 1993.- № 1.

158. Российская социологическая энциклопедия / Под общ. ред. Г.В. Осипова. М.: Издательская группа НОРМА - ИНФРА М, 1998.

159. Российский статистический ежегодник. М.: Госкомстат, 2001.

160. Российский статистический ежегодник. М.: Госкомстат, 2000.

161. Рубина Л.Я. Советское студенчество. М, 1981.

162. Рубина Л.Я. Образовательный путь поколения //Социальные проблемы образования: Сб. науч. трудов. Свердловск, 1991.

163. Руденко Г.Г. Специфика положения молодежи на рынке труда / Руденко Г.Г, Савелов А.Р. // Социологические исследования. 2002. -№5.

164. Ручкин Б.А. Молодежь и становление новой России // Социологические исследования. 1998. - № 5.

165. Ручкин Б.А. Социально-экономическое положение российской молодежи: реальность и тенденции. М.: Институт молодежи, 1995.

166. Рыбаковский Л.Л. Стабилизация численности населения (возможности направления демографической политики). М.: Изд-во Центра социального прогнозирования, 2001.

167. Рябова Р.Б. Студент и карьера // Молодой человек в условиях кризиса. М.-СПб.: Социум, 1994.

168. Свиридов Н.А. Адаптационные процессы в среде молодежи (дальневосточная ситуация) // Социологические исследования. 2002. -№1.

169. Селезнева Н.А. Проектирование квалификационных требований к специалистам с высшим образованием / Селезнева Н.А, Татур Ю.Г. // Труды исслед. центра. М.: Изд-во Исслед. центра проблем высшей школы. 1991.

170. Сергейчик С.И. Факторы гражданской социализации учащейся молодежи // Социс. 2002. - №5.

171. Сибирев В.А. Штрихи к портрету поколения 90-х годов. / Сибирев В.А., Головин Н.А.// Социологические исследования. 1998. - № 3.

172. Смелзер Н.Дж. Социология. / Пер. с англ. М.: Феникс, 1994.

173. Соколова Г.Н. Регулятивные возможности социальных механизмов рынка рабочей силы // Социологические исследования. -1993. №5.

174. Соловьев И.Л. Государственная молодежная политика в отношении студенчества в условиях социально-политических трансформаций российского общества (федеральный и региональный аспекты): Автореф. дис. . канд. социол. наук. Казань, 2000.

175. Сорокин П. А. Причины войны и мира // Социологические исследования. 1993. - № 12.

176. Сорокин П. А. Человек. Цивилизация. Общество: Пер. с англ. - М.: Политиздат, 1992.

177. Социальное партнерство в образовательной сфере России: теория и практика. / Под ред. В.А. Михеева. М.: Изд-во РАГС, 1999.

178. Социология труда. / Под ред. Н.И. Дряхлова, А.И.Кравченко, В.В. Щербины. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1993.

179. Социология / Под ред. Г. В. Осипова. - М.: Мысль, 1990.

180. Социология молодежи. / Под ред. прф. Ю.Г.Волкова. Ростов-н/Д.: Феникс, 2001.

181. Социология молодежи. / Под ред. В.Т. Лисовского. СПб.: Изд-во СПб. ун-та, 1996.

182. Социология. / Общ. ред.: 3. В. Тадевосяна. / М.: Знание, 1995.

183. Социология труда. / Под ред. Н.И.Дряхлова, А.И.Кравченко, В.В.Щербины. М.: Изд-во Моск. ун-та,1993.

184. Статистический сборник. Образование Пензенской области в цифрах и фактах. Пенза. 2001.

185. Степанов А.Н. Азбука профориентации: Как молодому человеку преуспеть на рынке труда / Степанов А.Н, Бендюков Х.А, Соломин И.Л. СПб.: Литера плюс, 1995.

186. Столярова И.С. Профессиональная направленность студентов вузов: Опыт всесоюзного опроса // Социологические исследования. -1992.-№3.

187. Студент на пороге XXI века / Отв. ред. Н.И. Рейнвальд. М.: Изд-во Ун-та дружбы народов, 1990.

188. Тихонова Н.Е. Факторы социальной стратификации в условиях перехода к рыночной экономике / Российский независимый ин-т социальных и национальных проблем. М.: Российская политическая энциклопедия (РОССПЭН), 1999.

189. Тишин Е. Молодежь и рынок: нуждаются ли в социальной защите молодые россияне? // Молодежь. 1994. - № 2.

190. Тощенко Ж. Т. Социология: Общ. курс. 2-е изд., доп. и перераб. -М.: Юрайт-М, 2001.

191. Тощенко Ж.Т. Социальные резервы труда. Актуальные вопросы социологии труда. М, 1989.

192. Травин В.В. Основы кадрового менеджмента / Травин В.В, Дятлов В.А.-М.: Дело, 1995.

193. Трансформация социальной структуры и стратификация российского общества. 2-е изд. /Отв. ред. З.Т. Голенкова. М.: Институт социологии РАН, 1998.

194. Трудящаяся молодежь: образование, профессия, мобильность /Шубкин В.Н, Чередниченко Г.А, Переведенцев В.И. М: Наука, 1984.

195. Учебный социологический словарь. Издание 2-е, дополненное, переработанное. / Общая редакция С.А.Кравченко. М.: Изд-во "АНКИЛ", 1997.

196. Фаустова Э.Н. Доминирующие ценностные ориентации студентов // Вестник МГУ. 1995. - №4.

197. Филиппов В. Образование для новой России // Высшее образование в России.-2000. №1.

198. Формирование социально-профессиональных качеств будущего специалиста. М.: НИИВШ, 1992. - Вып.1.

199. Фролов С.С. Основы социологии. М.: Юрист, 1997.

200. Харчева В.Г. Студенты технических вузов и гуманитаризация высшего образования // Вестник РАН. М, 1995. - № 3.

201. Харчева В.Г. Высшая школа в зеркале социологии / Харчева В.Г, Шереги Ф.Э. // Социологические исследования. 1994. -№12.

202. Хибовская Е. Вторичная занятость как способ адаптации к экономическим реформам // Вопросы экономики. М, 1995. - №5.

203. Ценностный мир современной молодежи: на пути к мировой интеграции. М, 1994.

204. Чебышев Н. Высшая школа XXI века: проблема качества / Чебышев Н, Каган В. // Высшее образование в России. 2000. - №1.

205. Чернов Р. Студенты и выпускники вузов на рынке труда: проблемы и пути их преодоления. Новосибирск: СИБ-НОВОЦЕНТР, 2000.

206. Чернышева Т.Е. Ценностные ориентации и жизненные условия современного студенчества / МГУ им. М.В. Ломоносова. М, 1995.

207. Чупров В.И. Молодежь в общественном воспроизводстве // Социологические исследования. М, 1998. - №3.

208. Чупров В.И. Социализация молодежи в посткоммунистической России // Социально-политический журнал. -1996. №6.

209. Чупров В.И. Материальное положение молодежи в России / Чупров В.И., Быкова С.Н. М.: Институт молодежи, 1992.

210. Чупров В.И. Молодежь в общественном воспроизводстве: проблемы и перспективы / Чупров В.И., Зубок Ю.А. М.: РИД ИСПИ РАН, 2000.

211. Шаталова Н.И. Система трудового потенциала работника // Социологические исследования. 1999. - №3.

212. Шереги Ф.Э. Социология образования: прикладные исследования. -М.: Academia,2001.

213. Шубкин В.Н. Молодежь России: аспирации и реальность // Социологические исследования. М., 1994.

214. Шубкин В.Н. Российская молодежь смотрит в будущее: надежда или ожидание катастрофы? // Этика успеха. 1996. - № 8.

215. Шувалова B.C. Проблемы занятости выпускников учебных заведений // Социологические исследования. 1999. -№11.

216. Эфендиев А.Г. Московское студенчество в период реформирования российского общества / Эфендиев А.Г., Дудина О.М. // Социологические исследования. 1997. - № 9.

217. Юдин В.К. Роль и место вуза в системе рыночных отношений // Высшее образование в России. 1994. - №1.

218. Юпитов А.В. Исследование ситуации профессионального самоопределения студентов / Юпитов А.В., Зотов А.А. // Социологические исследования. 1997. - № 3.

219. Ядов В.А. Социологическое исследование: Методология, программа, методы. Самарский университет, 1995.

220. Ядов В.А. Мотивация труда: проблемы и пути развития исследовании // Советская социология. В 2-х т. М: Наука, 1982.

221. Ядов В.А. Социальная идентификация в кризисном обществе // Социологические исследования. 1994. - № 1.

222. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. -Добросвет, 1999.-596с.