Тема: «Аквариум»
Образовательные области:
Развитие речи
Познавательное развитие
Художественно-эстетическое развитие
Виды детской деятельности:
Коммуникативная
Познавательно – исследовательская
Продуктивная
Цель :
1 Развивающая:
Развивать способность организации действия;
Формировать умение ставить цель и задавать параметры результата;
Выбирать материал, инструменты, способ для получения результата;
Формировать умения детей вступать в коммуникации во время работы;
Осуществлять рефлексию в понятийной паре цель – результат.
2 Образовательная:
Обогащать и систематизировать знания детей через познавательно исследовательскую деятельность;
Уточнить имеющиеся представления у детей о рыбах;
Научить детей видеть, оценивать сложившуюся ситуацию, придумывать пути её решения;
Активизировать и обогатить словарь детей.
3 Воспитательная:
Содействовать формированию самостоятельности, аккуратности при выполнении работы.
Формы и методы работы:
Сюрпризный момент
Художественное слово
Беседа
Мастерская
Словарная работа: чешуя, водоросли, аквариум, плавники,
Ход НОД:
Приветствие.
Организационный момент. Ребята возьмитесь за руки, встаньте в круг.
Собрались все дети в круг,
Я твой друг и ты мой друг,
Крепко за руки возьмёмся,
И друг другу улыбнёмся.
Ребята, сегодня к нам в гости пришла Катина сестра Снежана. Послушаем внимательно, что она хочет нам сказать.
Мы с Катей на выходных ходили в зоомагазин. Там мы видели много разных аквариумов и с интересом рассматривали их. Придя домой, нам захотелось своими руками сделать аквариум. В итоге у нас получился вот что (показывает аквариум). Катя предложила отнести его в группу. Мы его дарим Вам и детям. Думаю, что он вам пригодится (дарит и уходит).
Спасибо, Снежана, какой интересный аквариум у вас получился.
(Дети садятся полукругом на стульчики)
Давайте его рассмотрим. Что вы видите? (Водоросли, камешки, песок, ракушки, морскую звезду и т.д.)
Кто же может жить в аквариуме? (выслушивает предположения детей)
Послушайте загадку и отгадайте её.
У родителей и деток, вся одежда из монеток. (Рыбка)
Блещет в речке чистой спинкой серебристой. (рыбка)
Молодцы. Конечно же рыбка.
(Показываю видео или картинки с аквариумными рыбками.)
Ребята, посмотрите, какие красивые аквариумные рыбки. Вы узнали их? А как они называются? (Золотая рыбка, петушок, рыбка клоун, бабочка и т. д.)
Молодцы. Подойдите пожалуйста к столу. У меня есть «волшебные картинки», посмотрите на них внимательно и скажите, что с ними можно сделать? (составить картинку).
Попробуйте составить картинку. Что получилось? (получилась рыбка).
Словесная игра (индивидуальная работа по активизации словаря)
- Что есть у рыбки? (называют части тела рыбы);
- Чем покрыто тело рыбки? (Чешуёй)
- Что рыбке помогает плавать? (Плавники, хвост)
- (Чешуя, а хвост вместо руля)
- Что умеет делать рыбка? (плавать, нырять, шевелить плавниками, хватать корм, смотреть, поворачиваться и т.д.);
- Все ли рыбки одинаковые? (Все рыбки разные)
- Где живёт рыбка? (В воде)
Давайте с вами превратимся в рыбок.
Физминутка «Рыбки».
Рыбки плавали, плескались,
В чистой светленькой воде.
То завьются, разовьются,
То зароются в песке.
Отдохнули!? Ребята мы сейчас были кем? (Рыбками)
Нам было весело, мы играли, плавали, резвились. А в нашем аквариуме никто не живёт, не плавает.
Что же делать?(Один из детей предлагает заселить аквариум рыбками)
Давайте поселим рыбок в аквариум.
Что мы можем сделать, чтобы появились рыбки? (предположения детей)
А у вас есть рыбки? (предположения детей) Где мы их возьмём? (Мы можем сделать сами).
Конечно, мы можем сделать сами. А как? (своими руками) Хорошо ребята, я согласна с вами.
Как будет выглядеть наша рыбка? (предположения детей)
(На столе заготовки силуэты рыбок и другого материала)
Подойдите к столу и выберите все, что вам необходимо для работы. Обратите внимание на семена, пёрышки, пуговицы и т. д. (продуктивная деятельность детей по изготовлению рыбок.)
Вопросы, направленные на выстраивание замысла. (индивидуально)
Что ты хочешь сделать?
Для чего ты это будешь делать?
Как выглядеть твоя рыбка?
Для чего ты это берешь?
Вопросы, направленные на анализ реализации.
Что ты сейчас делаешь?
Что ты уже сделал?
У тебя получается? В чём трудность? (тебе нужна моя помощь?)
Вопросы рефлексии в соответствии реализации замысла.
Что ты хотел сделать?
У тебя получилось?
А ты такую рыбку хотел сделать?
Общий вопрос.
Для чего мы делали рыбок? (чтобы заселить аквариум)
Возьмите свои рыбки и подойдите к нашим гостям они вам помогут.
(дети с воспитателем заселяют рыбок в аквариум) играет музыка
Итог.
Ребята, полюбуйтесь, что у нас получилось!
Мы с детьми другой подгруппы сделаем еще разных рыбок и пополним наш аквариум.
Лидия Васильевна Шигеева
онспект интегрированного занятия в средней группе на тему :
«Аквариумные рыбки » .
Цель : Развитие творческих способностей детей через синтез художественного слова, музыки, пальчиковых игр и изобразительного искусства.
Задачи : Развивать речь детей, образное мышление, память, внимание, навыки работы акварельными красками при изображении обитателей аквариума .
Оборудование : Столы с материалами для рисования, альбомные листы – «аквариумы » с изображением водорослей и дна аквариума , настоящий аквариум с его обитателями , шапочка кота для подвижной игры.
Ход занятия.
Дети входят в зал и садятся полукругом перед аквариумом .
Воспитатель : Дети, послушайте загадку и вы узнаете, о ком мы сегодня будем говорить.
На столе стеклянный пруд,
А рыбачить не дают.
Дом прозрачный, как окошко,
В доме том живут рыбёшки.
Дети : Это аквариум .
В : Правильно, это аквариум . Сегодня мы будем говорить об аквариумных рыбках .
В : Скажите, у кого дома есть аквариумы ?
В : Кто живёт в аквариуме ? (Рыбки , улитки, водоросли) .
В : какие рыбки живут в ваших аквариумах ? (называют) .
В : В аквариумах живут разные рыбки : гуппи, меченосцы, петушки, барбусы, гурами, неоны, золотые рыбки и многие другие . Они очень красивые. Люди любят наблюдать за рыбками , кормить их.
А чем кормят рыбок?
Д : Специальным кормом.
В : Давайте покормим рыбок. (под музыку проводится этюд «Кормление рыбок» .
В : Дети, что ещё вы видите в аквариуме ? (песок, камешки большие и маленькие, пузырьки воздуха) .
В : Молодцы! Вы очень внимательные. Рыбкам , как и всем живым существам нужен воздух. В аквариуме есть компрессор , который насыщает воду воздухом. Рыбки заглатывают ртом воду, обогащённую кислородом. Покажите, как рыбки дышат ? (артикуляция : дети размыкают и смыкают губы) .
В : Что делают улитки в аквариуме ?
Д : Они очищают водоросли и стёкла аквариума .
В : Давайте мы превратимся в улиток и поиграем.
Проводится подвижная музыкальная игра «Улитки» .
В : Дети, посмотрите, что делают рыбки в аквариуме ?
Дети : Плавают, догоняют друг друга, веселятся.
В : Давайте покажем пальчиками, как играют рыбки .
Проводится пальчиковая игра «Пять маленьких рыбок» .
В : Дети, а вы хотите нарисовать таких красивых рыбок?
В : Подойдите к столам, садитесь поудобнее. Посмотрите, какие красивые аквариумы у вас . Давайте нарисуем рыбок и маленьких, и больших, ярких, весёлых.
Практическая часть : дети рисуют рыбок акварельными красками . После рисования дети размещают свои рисунки на стенде и рассматривают их.
(В зал бесшумно входит ребёнок в шапочке кота) .
В : Дети, посмотрите, кто к нам в гости пришёл? (Кот) .
Кошки любят наблюдать за рыбками в аквариуме .
У аквариума киска
К рыбкам подобралась близко
И пытается опять
Рыбку хоть одну поймать .
В : Давайте поиграем с киской. Проводится подвижная игра «Кошка и рыбки » (под музыку дети «плавают» - бегают по залу, а кот их ловит).
В : Вот какие у нас ловкие рыбки , не удаётся киске поймать их.
В : Дети, давайте пригласим котика к нам в группу и угостим его вкусным печеньем – рыбками и ароматным чаем .
Дети выходят из зала. Занятие закончено .
Публикации по теме:
Конспект интегрированного НОД по художественному творчеству. Пластилинография «Аквариумные рыбки» подготовила воспитатель Козаева Т. В..
Конспект интегрированного занятия по развитию речи средней группы «Аквариумные рыбки» ЦЕЛЬ: 1. Расширение и уточнение естественнонаучных представлений о фауне аквариума; 2. Формирование представления об аквариумных рыбках,.
Конспект интегрированного занятия в средней группе «Рыбки играют, рыбки сверкают» Интегрированное занятие в средней группе Рыбки играют, рыбки сверкают…. Цель: развитие творческих способностей детей через продуктивную.
Конспект интегрированного занятия во 2-ой младшей группе «А» на тему «Аквариумные рыбки» Образовательные области: 1. художественно-эстетическое.
Конспект открытого музыкального интегрированного занятия (музыка и изобразительная деятельность) «Рыбки в аквариуме» с ИКТ в средней группе.
Конспект НОД по лепке из соленого теста «Аквариумные рыбки» совместно с родителями Занятие по лепке из соленого теста совместно с родителями «Аквариумные рыбки» Цель: побуждать родителей к участию в образовательной деятельности.
Конспект занятия в средней группе детского сада
Цель: приобщение детей к творчеству путём использования нетрадиционной техники рисования пуантилизмЗадачи: вызвать у детей интерес к образу рыбки, упражнять раскрашивать разными способами с применением нетрадиционной техники пуантилизм, добиваться выразительности образа путём контрастного сочетания цветов; воспитывать желание оказать помощь одинокой рыбке.
Способы: пальчиковая игра, проблемные вопросы, использование загадки, нетрадиционных техник рисования.
Средства: ватные палочки, гуашь, пластилин, фломастеры, клей ПВА, кисть, кружки из цветной бумаги, заготовки рыбок, аудиозапись с музыкой, магнитофон.
Предварительная работа: беседы о рыбах, чтение произведений, рассматривание иллюстраций, картинок с изображением различных рыб, рисование с помощью трафаретов.
Словарь: плавники, туловище, аквариумные рыбки.
Ход НОД:
-Ребята, послушайте загадку
На окошке пруд,
В нём рыбёшки живут.
У стеклянных берегов
Не бывает рыбаков.
-Что это? Кто догадался? (аквариум)
-Вот он. Посмотрите, какой большой
/воспитатель показывает на мольберт, где закреплён аквариум, нарисованный на ватмане/
-Сколько рыбок в нём? (одна)
-Да, ребята, одна. Как вы думаете, ей весело или грустно одной плавать в большом аквариуме? (грустно)
-А как ей можно помочь? (нарисовать друзей-рыбок)
-Давайте рассмотрим рыбку. Что у неё есть? (туловище, хвост, плавники, глаза)
-Перечисленные части рыбки одного цвета? (нет)
-Назовите, какого цвета туловище? (жёлтое)
-А хвост и плавники? (красного)
-Какого цвета глаз? (чёрного)
-Но рыбки могут быть и других цветов. Согласны? (да)
-Посмотрите, какие разные по цвету бывают рыбки.
/презентация «Рыбы» с использованием ноутбука /
-Ребята, приглашаю вас в нашу творческую мастерскую
/дети проходят и садятся за столы/
-У вас на столах лежат рыбки. Какого они цвета? (белые)
-Что надо сделать, чтобы рыбки стали яркими и красивыми? (раскрасить)
-Сегодня мы попробуем раскрасить рыбок разными способами. Посмотрите, что для этого есть у нас на столах?
фломастеры
гуашь и ватные палочки
пластилин
кружки из цветной бумаги и клей
-Давайте с вами вспомним, как интересным способом можно раскрасить с помощью фломастеров? (рисовать колечки или точки)
-Как гуашью? (при помощи ватных палочек методом «тычка»)
-Как правильно надо держать при этом ватную палочку? (чтоб её кончик смотрел в потолок)
-Правильно. Это называется вертикально.
-Как можно раскрашивать с помощью пластилина? (от большого куска надо отщипнуть маленький кусочек, скатать шарик, приложить его и прижать)
-Как можно раскрашивать с помощью цветных кружков? (используя аппликацию)
-Что мы будем намазывать клеем? (части рисунка)
-Правильно. Постепенно намазывая части рисунка, будем прикладывать цветные кружки.
-Ну, а теперь закройте глазки и представьте, какой будет ваша рыбка в цвете
/дети минуту размышляют, какие выбрать цвета/
-Приступайте к работе. Сядьте прямо, работу выполняйте аккуратно
/самостоятельная деятельность детей, воспитатель включает музыку для творческого вдохновения /
-Рыбки наши готовы. Ребята, что умеют рыбки делать? (плавать)
-Вы хотите с ними поиграть? (да)
/проводится пальчиковая игра «Рыбка»/
Рыбка плавает в водице,
Рыбке весело играть.
Рыбка, рыбка – озорница, /грозят пальчиком/
Мы хотим тебя поймать. /сближают ладони/
Рыбка спинку изогнула, /руки сложены лодочкой, имитируют, что плывут/
Крошку хлебную взяла. /выполняют хватательные движения/
Рыбка хвостиком махнула,
Рыбка раз - и уплыла. / руки сложены лодочкой, имитируют, что плывут/
-Ребята, а теперь давайте запустим рыбок в аквариум
/дети подходят к мольберту и прикрепляют рыбок в аквариум, в этом помогает двусторонний скотч/
-Скажите, сколько теперь рыбок в аквариуме? (много)
-Какие рыбки получились? (яркие и красивые)
-Посмотрите, как по-разному они выглядят. Покажите, где рыбки, раскрашенные с помощью гуаши и ватных палочек, а где с помощью пластилина?
/дети с помощью указки показывают/
-Ребята, как вы думаете, рыбка теперь довольна? (да)
-Какое настроение у неё стало? (радостное)
-Почему? (у неё появились друзья, ей не скучно)
-Ребята, как вы хорошо сегодня потрудились! Молодцы! Наша творческая мастерская закрывается.
Рогачева Майя Петровна
воспитатель МБДОУ № 8
Цель. Подвести к понятию «рыбы». Учить устанавливать условия, необходимые для жизни рыб, учить сравнивать. Закреплять понятия «целое» и «часть», навыки счета, пространственные представления; развивать логическое и комбинаторное мышление, память, пространственное воображение, коммуникативные способности, речь. Учить составлять рассказ по схемам.
Материал и оборудование. Аквариум с декоративными рыбками. Лист белой бумаги и полоски бумаги разного цвета и размера (голубые, желтые, зеленые, серые). Опорные картинки для формирования понятия «рыбы». Карточки с изображением разных видов корма.
Ход занятия в средней группе
Часть 1. Аквариум
Дети подходят к аквариуму; рассматривают его и выясняют, что в нем есть кроме рыбок; обращают внимание на красоту аквариума.
П. Скажите, пожалуйста, что есть в аквариуме?
Д. В аквариуме есть вода, растения, песок, моллюски.
П. Зачем на дне нужен песок? Камушки?
Д. В песок сажают растения. Камушки нужны для того, чтобы рыбки могли спрятаться за ними.
П. Зачем в аквариуме нужны растения?
Д. Растения красивые. Некоторые рыбки ими питаются. Растения выделяют кислород, которым рыбки дышат. Среди растений рыбки прячутся.
П. Посмотрите, где еще в аквариуме есть растения?
Д. Некоторые растут в грунте, а другие плавают сверху.
П. А теперь давайте обустроим каждый свой аквариум.
Дети садятся за столы.
Часть 2. Обустраиваем аквариум.
Перед каждым ребенком на столе лежат лист белой бумаги и набор полосок, которые они должны расположить на листе. Вспоминая «этажи» аквариума, дети располагают разноцветные (голубые, зеленые, желтые, серые) полоски на белом фоне.
У детей должен получиться вот такая модель аквариума:
П. Из скольких частей («этажей») состоит наш аквариум?
Д. Один, два, три, четыре, пять, шесть, семь. Семь.
П. Что это за этажи?
Д. Песок, камни, растения, вода, растения, вода, воздух.
Педагог показывает свою модель аквариума, в которой растения расположены на поверхности воды.
П. Сколько частей («этажей») в моем аквариуме?
Д. Один, два, три, четыре, пять, шесть. Шесть.
П. Куда исчезла одна часть? (Дети объясняют, что педагог поместил плавающие растения сверху воды.) А у кого-нибудь есть другие модели аквариума?
Д. Других моделей у нас нет.
П. Сколько различных частей в аквариуме?
Д. Одна, две, три, четыре, пять. Всего пять различных частей.
П. Почему вы так считаете?
Д. Это вода и это вода (показывают на две голубые полоски). Это растения и это растения (показывают на две зеленые полоски).
Педагог подытоживает: две зеленые полоски означают, что в аквариуме есть расте-ния на дне и в воде, две голубые полоски означают, что в аквариуме есть вода.
Примечание. Если дети затрудняются самостоятельно обустроить аквариум, педагог предварительно проводит беседу такого рода.
П. С какой полоски начнем обустраивать аквариум?
Д. С голубой. Она обозначает воду.
П. Какая она по величине?
Д. Небольшая. Меньше белой.
П. Как вы это определили?
Д. Над ней на белом листе осталось много свободного места.
П. А что есть на верхнем этаже аквариума? Почему рыбки иногда поднимаются вверх с открытым ртом?
Д. Вверху воздух. Они им дышат.
П. Итак, сколько в аквариуме мы определили основных частей? Какие?
Д. Внизу голубая полоска и вверху белая. Две части.
П. Обустройте аквариум с помощью полосок бумаги и сосчитайте, сколько теперь стало частей («этажей») в аквариуме.
Часть 3. Рыбы
П. А теперь давайте более внимательно рассмотрим наших рыбок. (Дети вновь подходят к аквариуму) Как они называются?
Д. Гуппи, меченосцы...,
П. Посмотрите внимательно на гуппи. Они одинаковые по размеру и по окраске?
Д. Одни гуппи больше, а другие меньше. Одни яркие, а другие серенькие и потому незаметные.
П. Какие рыбки ярче: те, что больше, или те, что меньше?
Д. Маленькие яркие, а большие неприметные.
П. У каких рыбок длиннее и красивее хвостовой плавник?
Д. У маленьких гуппи хвостовой плавник большой, длинный, ярко окрашенный. У больших гуппи хвостовой плавник меньше, почти не окрашен.
Педагог объясняет, что среди рыб есть папы и мамы, только их называют самочками и самцами. Мелкие гуппи с яркими хвостовыми плавниками - самцы, а большие, серень-кие, незаметные - самочки.
П. Чем покрыто тело рыбки?
Д. Тело рыбки покрыто чешуйками.
П. А чем покрыто тело кошки? Птицы?
Д. У кошки тело покрыто шерстью, а у птицы - перьями.
Педагог прикрепляет графические схемы строения рыбки (рис. а, б).
II. Как и с помощью чего передвигается рыбка?
Д. Рыбка плавает. У неё есть плавники, они и в воде.
П. Как передвигаются птицы? Кошки?
Д. Птицы летают, ходят. У них есть крылья и лапки. Кошка ходит, бегает, прыгает, лазает- у неё лапы.
Педагог выставляет ещё одну карточку (рис. в).
П. Где живут рыбы?
Д. Они живут в воде, У них нет ног или лап, они не могут передвигаться по земле.
Педагог выставляет карточку с изображением воды (рис. г) и объясняет, что рыбки не только плавают в воде, но и дышат с помощью жабр воздухом, растворенным в воде. Показывает жабры на рисунке. Если в аквариуме живут крупные рыбы, то дети рассматривают их жабры, наблюдают, как рыбы дышат, как у них поднимаются и опускаются жаберные крышки. Рассказывают об увиденном.
П. Чем рыбы питаются? Посмотрите на рисунок.
Корм для аквариумных рыбок:
а – лист салата; б – личинки мотыля; в – сухой корм; г – каша; д – хлеб; е – яичный желток; ж – мясной фарш; з – сухое молоко
Д. Они едят сухой корм, крутую кашу (манную, гречневую, пшенную), салат, белый хлеб, мотыль - личинки комара, яичный желток, порошок сухого молока.
П. Кто доедает корм за рыбками и таким образом помогает чистить аквариум?
Д. Моллюски (улитки). Они едят то же, что и рыбки, а кроме того, питаются водорослями.
П. А теперь давайте составим меню для рыбок на семь дней из пяти видов корма так, чтобы каждый день рыбки получали только два вида корма, но при этом питание их было разнообразным.
Часть 4. Покормим рыбок
Дети садятся за столы. У каждого набор карточек с изображением видов корма для аквариумных рыбок.
П. На сколько дней составляем меню?
Д. На неделю. Значит, на семь дней.
П. Назовите, какой корм изображен на карточках?
Д. Хлеб, каша, мотыль, сухой корм, желток яйца.
П. Сколько всего видов корма у каждого из вас?
Д. Один, два, три, четыре, пять. Всего пять видов,
П. Сколько видов корма можно давать каждый день?
Д. Два вида.
П. Составьте меню для рыбок на неделю.
Дети составляют наборы с помощью карточек, педагог проверяет правильность выполнения задания каждым ребенком. Затем выставляет меню на фланелеграф. Например, понедельник - хлеб, мотыль; вторник - каша, сухой корм; среда - хлеб, желток; четверг - желток, каша; пятница - хлеб, каша; суббота - сухой корм, хлеб; воскресенье - желток, мотыль.
П. Посмотрите на карточки и расскажите все, что вы узнали сегодня о рыбах.
Дети составляют рассказ по опорным карточкам (рис. а, б, в, г, д).
Конспект занятия по познавательному развитию в средней группе с использованием нетрадиционной техники рисования и элементами экспериментирования тему: «Рыбки плавают в аквариуме».
Цель:
- упражнять детей в технике работы с гуашью; в правильном держании кисти (не напрягая мышц, не сжимая пальцы);
- продолжать учить набирать краску на кисть аккуратно, обмакивать всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса;
- учить рисовать нестандартной техникой (ладошкой)
- развивать эстетическое восприятие
- вызывать желание помогать и заботиться о рыбах.
Материалы и оборудование:
Материалы:
- демонстрационно – наглядный материал: картинки с изображением аквариумов;
- дидактический материал: чудесный мешочек, игрушка рыбка, трафареты рыбок;
- раздаточный материал: нарисованные аквариумы; блюдо с краской, краски в баночках: зеленая, черная; влажные салфетки, кисточка, подставка, тарелочки с гуашью, краски, кисточки, спонжик, салфетки влажные и сухие на каждого ребенка, картинка- аквариум (10 шт.)
Оборудование: мольберт, орг-стекло с коллажем «Аквариум», указка, компрессор для аквариума, стаканчики с водой (10 шт.), трубочки (10 шт.), ноутбук.
Предварительная работа: провести занятие по ФЦКМ на тему: «Аквариумные рыбки», выучить «ритуал вхождения в подводный мир», выучить пальчиковую гимнастику «Рыбки плавают».
Индивидуальная работа: с Аленой Блиновой – выучить стихотворение «Аквариум».
Словарная работа: компрессор.
Ход занятия
Дети заходят в «Творческую лабораторию»
В: Дети, вы любите сюрпризы? (ответы детей) Я приготовила вам сегодня интересный сюрприз «Чудесный мешочек», в нем что-то находится. Вы должны на ощупь отгадать, что в нем (дети определяют предмет, находящийся в мешочке, высказывают свои мнения).
Воспитатель: А теперь послушайте загадку.
Дом стоит, до краев водой налит.
Без окошек, но не мрачный, с четырех сторон прозрачный.
В этом домике жильцы
Все умелые пловцы.
Что это такое?
Восп-ль: Правильно, это аквариум. Ребята, посмотрите на эти картинки, аквариумы бывают разные: круглые, квадратные, прямоугольные, маленькие и большие. Я хочу пригласить вас в удивительный подводный мир аквариума. Хотите туда попасть. Тогда давайте произнесем волшебные слова. Дети становятся в круг (ритуал)
Вот мы и очутились подводном мире. Дети, посмотрите, какой волшебный аквариум. Давайте сядем за столы и рассмотрим его и расскажем о нем.
В :. Скажите, кто живёт в аквариуме? (Рыбки).
В : Правильно, в нем живут разные рыбки: гуппи, меченосцы, петушки, золотые рыбки и многие другие. Аквариум-это целый подводный мир.
- Ребята, посмотрите внимательно, все ли рыбки одинаковые ? (нет)
А чем они отличаются? (формой тела, размером, цветом, разная форма плавников и хвостиков).
А что у них общее? (хвост, плавники, чешуя).
Ребята, сколько всего рыбок в аквариуме? А сколько рыбок плывет вправо, а влево?
Еще рыбок можно назвать молчунами, потому что они не издают звуки.
Что вы видите еще в аквариуме? (песок, камешки большие и маленькие, водоросли). Как вы думаете для чего нужны водоросли в аквариуме ? (Некоторые рыбки ими питаются . Среди растений рыбки прячутся . Растения выделяют кислород, которым рыбки дышат ).
А еще, ребята, в аквариум ставят специальное устройство - компрессор, показывает иллюстрацию аквариума с компрессором, а потом и сам компрессор. Для чего же он нужен в аквариуме? Компрессор очищает воду и обогащает ее кислородом.
Эксперементальная деятельность
Давайте станем с вами компрессорами и покажем, как работает устройство для подачи воздуха. Послушайте внимательно правила.
Один конец трубочки нужно полностью опустить в воду, а в другой конец трубочки осторожно подуть от себя. Посмотрите, как я это делаю. Набираю воздух через нос и дую от себя. А теперь вы подуйте в трубочку и понаблюдайте, что произойдет.
Что наблюдаете? (пузырьки)
Откуда взялись пузырьки? (от воздуха)
Вы выдохнули воздух, а он в воде виден в виде пузырьков. По этому принципу работает компрессор в аквариуме .
А теперь давайте немного поиграем. Выходите на ковер и возьмите со стола по одной карточке, на которой изображена рыбка. У каждой рыбки есть пара. Под музыку рыбки плавают, как только музыка закончится, каждый должен найти себе пару.
Игра «Найди пару»
Игра повторяется 2 раза, но с разными картинками.
Дети садятся за столы.
Восп-ль: раздает шаблоны аквариума . Положили все ручки на колени, спинки выровняли, никто ничего не берет, а только внимательно смотрит и слушает. Ребята, что я вам раздала, что это? (аквариум). Правильно. А кого в нем не хватает. (Рыбок). И я вам предлагаю заселить наши аквариумы рыбками. Давайте их нарисуем. Но рисовать мы будем необычным способом.
Рассматривание готового образца нарисованной рыбки . Проговорить как нарисовано туловище (оттиском левой ладошки), что еще нужно дорисовать кисточкой (глазки, ротик).
А сейчас я покажу вам, как мы будем рисовать рыбок. Смотрите внимательно и запоминайте. Спонжиком красим левую ладошку. Затем прикладываем ладошку в центр аквариума и хорошо прижимаем, не двигая ее.
Затем вытираем салфеткой руку. Потом макаем указательный пальчик в черную краску и рисуем глазик, вытираем салфеткой пальчик. Берем кисточку за железную рубашку, макаем в черную краску и рисуем рыбке ротик. И наконец опять макаем указательный пальчик в синюю краску и рисуем пузырьки.
Не забывайте о правилах пользования красками и кисточкой. Кисточку держим правильно, как карандаш. Излишки краски с кисточки вытираем о край баночки.
А теперь перед рисованием разомнем наши ладошки и пальчики, чтобы они были послушными и хорошо справились с заданием, т.к. рисовать вы будете именно ими.
Пальчиковая гимнастика
Рыбки плавают в водице
Рыбкам весело играть
Рыбка, рыбка озорница
Мы хотим тебя поймать
Рыбка спинку изогнула
Крошку хлебную взяла
Рыбка хвостиком махнула
Рыбка быстро уплыла.
Приступаем к работе. Рисуем аккуратно, не мешаем друг другу. Вспоминаем, как правильно пользоваться краской и кисточкой.
Выполнение детьми работ.
Итог занятия.
Восп-ль: Дети, посмотрите какие замечательные рыбки у вас получились. Проводится анализ работ.
А сейчас София Ш. расскажет стихотворение про аквариум.
Этот дом не деревянный,
Не из камня этот дом.
Он прозрачный, он стеклянный,
Нету номера на нем.
И жильцы в нем не простые,
Не простые, золотые.
Эти самые жильцы-
Знаменитые пловцы.
Вам понравилось наше занятие?
О чем мы с вами сегодня говорили?
Что мы рисовали?
Вед. Давайте мы подарим наши работы гостям на память о нашем замечательном занятии.
