Главная
Уход
Развитие психики и сознания. Развитие психики и возникновение сознания

Развитие психики и сознания. Развитие психики и возникновение сознания

23.09.2019

1.
Развитие психики в филогенезе
2.
Стадии эволюционного развития психики
3.
Основные предпосылки и факторы
возникновения человеческого сознания
Понятие бессознательного
4.

Психика – свойство высокоорганизованной материи
(мозга) отражать объективную действительность и
на основе формируемого при этом психического образа
целесообразно регулировать деятельность субъекта и
его поведение
Психика – это свойство высокоорганизованной живой
материи, заключающееся в активном отражении
субъектом объективного мира, в построении
субъектом неотчуждаемой от него картины этого
мира и регуляции на этой основе поведения и
деятельности (А.Г. Маклаков).
Психика является свойством мозга, его специфической
функцией. Эта функция носит характер отражения;
правильность отражения подтверждается практикой.

Основополагающие характеристики психики:
1) психика – это свойство только живой
материи, причем высокоорганизованной живой
материи
2) психика обладает способностью отражать
объективный мир
3) живая материя, обладающая психикой,
способна реагировать на изменение внешней
среды
или
на
воздействия
объектов
окружающей среды

ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ПРОЯВЛЕНИЯ ПСИХИКИ
Познавательные
процессы:
Ощущение,
Восприяттие,
Память,
Мышление,
Воображение,
Речь,
Внимание
Психические
свойства:
Направленность
личности,
Темперамент,
Характер,
Способности
Психические
состояния:
Мотивация,
Эмоции и чувства,
Воля

НАПРАВЛЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХИКИ:
1)антропопсихизм
(связана с именем Р.Декарта). Сущность ее
состоит в том, что возникновение психики связывают с
появлением человека, психика существует только у человека. Тем
самым вся предыстория человеческой психики оказывается
вычеркнутой вовсе;
2)учение о панпсихизме является противоположной предыдущей
теории и состоит в утверждении о всеобщей одухотворенности
природы;
3)биопсихизм
–
промежуточный взгляд на проблему,
заключающийся в том, что психика признается свойством не
всякой материи вообще, а свойством только живой материи;
4)сущность нейропсихизма состоит в том, что психика
признается не является свойством всякой живой материи, а только
таких организмов, которые имеют нервную систему

Психическое отражение характеризуется рядом
особенностей:
- оно дает возможность правильно отражать
окружающую действительность, причем правильность
отражения подтверждается практикой;
- сам психический образ формируется в процессе
активной деятельности человека;
- психическое отражение углубляется и
совершенствуется;
- обеспечивает целесообразность поведения и
деятельности;
- преломляется через индивидуальность человека;
- носит опережающий характер.

Стадии развития психики
Элементарная способность реагировать избирательно на
воздействие внешней среды наблюдается уже у простейших
форм живой материи, т.е им свойственна способность к
раздражимости (например, амеба), которая выражается в
проявлении вынужденной активности живого организма.
. Первичные формы раздражимости обнаруживаются
даже у растений, например, так называемый «тропизм» вынужденное движение.
Более
сложная
форма
реагирования
–
чувствительность, т.е. общую способность к ощущениям.
Отличительной чертой чувствительности по сравнению с
раздражимостью является то, что с возникновением
ощущений живые организмы получают возможность
реагировать не только на биологически значимые факторы
среды, но и на биологически нейтральные.
Поведение - это сложный комплекс реакций живого
организма на воздействия внешней среды.

Развитие психики у животных проходит ряд этапов:
На стадии элементарной чувствительности животное
реагирует только на отдельные свойства предметов внешнего мира
и его поведение определяется врожденными инстинктами
(питания, самосохранения, размножения и т.п.).
На
стадии
предметного
восприятия
отражение
действительности осуществляется в виде целостных образов
предметов и животное способно обучаться, появляются
индивидуально приобретенные навыки поведения.
Третья стадия интеллекта характеризуется способностью
животного отражать межпредметные связи, отражать ситуацию в
целом, в результате животное способно обходить препятствия,
«изобретать» новые способы решения двухфазных задач,
требующих предварительных подготовительных действий для
своего решения. Интеллектуальное поведение животных не
выходит за рамки биологической потребности, действует только в
пределах наглядной ситуации.

Сознание – высшая, свойственная только
человеку, форма психического отражения
объективной
действительности,
опосредствованная
общественноисторической деятельностью людей.
Сознание человека носит всегда целенаправленный и
активный характер.
Основной предпосылкой и условием возникновения
сознания человека явилось развитие человеческого
мозга.
Ведущим фактором, влияющим на развитие сознания,
была
трудовая
деятельность,
основанная
на
совместном употреблении орудий труда.

10. Психологические характеристики сознания

Сознание – это прежде всего совокупность знаний. Поэтому в
структуру сознания входят познавательные процессы: ощущение,
восприятие, память, мышление, воображение.
Сознание – это различение субъекта и объекта, т.е. того, что
принадлежит «я» человека и его «не-Я». Человек единственный
среди живых существ способен осуществлять самопознание, т.е.
обращать психическую деятельность на исследование самого себя.
Сознание – целеполагающая деятельность человека. В функции
сознания входит формирование целей деятельности. Именно эта
функция сознания обеспечивает разумное регулирование поведения
и деятельности человека.
В состав сознания включено определенное отношение к
окружающей среде и к другим людям. Мир чувств и эмоций,
отражают сложные объективные и субъективные отношения, в
которые вовлечен каждый человек.
Существенную роль в развитии сознания играет речь благодаря
которой становится возможным ycвоение человеком знаний,
системы отношений, происходит формирование его воли и
способности к целеполагающей деятельности, появляется
возможность разделения объекта и субъекта.

11. Совокупность психических явлений, не осознаваемых субъектом, называется бессознательным

К бессознательному обычно относят следующие психические
явления:
– сновидения;
– ответные реакции, которые вызываются неощущаемыми, но
реально воздействующими раздражителями («субсенсорные», или
«субцептивные», реакции);
– движения, которые в прошлом были сознательными, но
благодаря частому повторению автоматизировались и стали
поэтому неосознаваемыми;
– некоторые побуждения к деятельности, в которых отсутствует
осознание цели;
– некоторые патологические явления, возникающие в психике
больного человека: бред, галлюцинации и т.д.

Министерство образования Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

Российский государственный профессионально-педагогический университет

Институт психологии

Кафедра теоретической и экспериментальной психологии

Контрольная работа №5

По курсу «Общая психология»

На тему «Развитие психики и сознания»

Студент Минниахметова К.А.

Группа ДЗПП – 112 с

Екатеринбург 2007

План

Введение

1. Психика как результат эволюции материи

2. Основные этапы развития психики у животных

3. Развитие высших психических функций у человека

Заключение

Литература

Введение

Каждая конкретная наука отличается от других наук особенностями своего предмета, но если в каждой науке предмет и объект разграничены, то в психологии такое разграничение вызывает определенные трудности, так как здесь и объектом и предметом является человек.

Само определение психологии появилось в 16 веке в западноевропейских текстах, в переводе с латинского – психология, дословно, понимание, знание души. Оно носит как научный, так и житейский характер. Научное же отличается от житейского тем, что оно, опираясь на силу абстракции и общечеловеческого опыта открывает законы, которые правят миром. Но только к середине19 века психология из разрозненных знаний стала самостоятельной наукой, однако это не значит, что до этого представления о психике (душе, сознании, поведении) были лишены признаков научности. Они были частью философии, педагогики, медицины.

В основе научных психологических знаний лежит учение о психике человека, то есть, о ее свойствах (характере, темпераменте, способностях), процессах (ощущении, восприятии, мышлении и т.п.) и состояниях (апатия, гнев, фрустрация).

Я считаю что, важнейшим этапом в понимании психологии, является изучение эволюции психики и развития высших психических функций человека, так как это является основой его активности и поведения.

Цель работы :

· рассмотрение процесса развития психики как результата эволюции материи, осмысление основных этапов развитии психики у животных и развития психических функций человека.

Задачи :

· осуществить анализ информационно-справочной литературы

· рассмотреть основные этапы развития психики у животных и развитие высших психических функций человека.

Проблема развития психики и сознания достаточно разработана в отечественной и зарубежной литературе, так как она является основой психологии. Особенно подробно этот вопрос раскрыт в работах Рубинштейна С.Л., Выготского Л.С., Гиппенрейтер Ю.Б.

Психика как результат эволюции материи.

Филогенез – процесс изменения психики как продукта эволюции. В отечественной психологии методологической основой изучения проблемы эволюции форм сознания является диалектический и исторический материализм. Основными проблемами при изучении филогенеза считаются:

· Выделение главных этапов эволюции психики животных;

· Выявление условий перехода от одного этапа к другому, общих факторов эволюции;

· Выделение главных этапов эволюции форм сознания;

· Установление соотношения основных этапов филогенеза и онтогенеза.

Психика – это свойство высокоорганизованной живой материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира, построении субъектом неотчуждаемой от него картины этого мира и регуляции на этой основе поведения и деятельности.

Механизмы проявления психики:

· Психика – это свойство только живой материи, и лишь той, которая обладает специфическими органами, обуславливающими возможность существования психики.

· Главная особенность психики – способность отражать объективный мир. Высокоорганизованная живая материя, обладающая психикой способна к получению информации об окружающем мире

· Получаемая живым существом информация об окружающем мире служит основой для регуляции среды живого организма и формирования его поведения, определяя тем самым возможность длительного существования этого организма в постоянно изменяющихся условиях среды обитания.

Психика возникла на определенном этапе развития жизни как механизм активного взаимодействия живых существ с окружающей средой. В природе существует значительное количество форм живой материи, обладающих определенными психическими способностями. Эти формы живой материи отличаются друг от друга по уровню развития психических свойств. Элементарная способность реагировать избирательно на воздействия внешней среды наблюдается уже у простейших (одноклеточных) организмов.

Раздражимость – это простейшая форма биологического отражения, ею обладают все живые организмы на всех этапах эволюции растительных и животных форм. Раздражимость выражается в проявлении вынужденной активности живого организма. Чем выше уровень развития организма, тем более сложную форму имеет проявление его активности в случае изменения условий среды обитания. Первичные формы раздражимости, так называемый таксис (тропизм), можно наблюдать даже у растений.

Таксис (тропизм) - механически ориентирующиеся компоненты поведенческих актов. Врожденные способы пространственной ориентации в сторону благоприятных или от неблагоприятных условий среды, раздражений. Дальнейшее развитие раздражимости у живых существ в значительной степени связано с усложнением условий жизни более развитых организмов, которые соответственно имеют и более сложное анатомическое строение. Живые организмы данного уровня развития вынуждены реагировать на более сложный комплекс факторов внешней среды, а это предопределяет возникновение у них более сложных форм реагирования, получивших название чувствительности.

Чувствительность – это способность реагировать на нейтральные биологически незначимые раздражители при условии, что они сигнализируют о появлении жизненно важных воздействий. Чувствительность по отношению к нейтральным раздражителям вызывает коренные изменения в формах жизни. Живое существо начинает активно ориентироваться в окружающей среде и реагировать на каждое изменение в ней. Сложный комплекс реакций живого организма на воздействие окружающей среды это - поведение.

Основные этапы развития психики у животных.

В процессе развития психики выделяют несколько стадий.

Стадия элементарной сенсорной психики – простые безусловные рефлексы.

Низший уровень: для животных характерно появление элементарных форм движений, слабая пластичность поведения, сюда относятся простейшие, многие низшие многоклеточные организмы, живущие в водной среде.

Высший уровень: развитая двигательная активность, способность дифференцированно отвечать на внешние раздражители, сюда относятся высшие (кольчатые) черви, брюхоногие моллюски (улитки), некоторые другие беспозвоночные.

Стадия перцептивной психики – сложные безусловные рефлексы (инстинкты).

Низший уровень: у животных появляется сложная нервная система, формируются двигательные навыки, двигательные способности усложняются, защитное поведение становится более развитым, появляется предметно-образное отражение действительности.

На данном уровне находятся рыбы и другие низшие позвоночные, а также (отчасти) некоторые высшие беспозвоночные (членистоногие и головоногие моллюски), насекомые.

Высший уровень: наблюдаются высокоразвитые инстинктивные формы поведения, способность к научению. На данном уровне находятся высшие позвоночные (птицы и некоторые млекопитающие).

Инстинкт – совокупность врожденных компонентов поведения. Инстинкты животных многообразны, всегда связаны с биологическими потребностями, характеризующиеся стереотипностью.

Импринтинг – специфическая форма научения у высших позвоночных, при котором фиксируются отличительные признаки объектов некоторых врожденных поведенческих актов родительских особей как носителей признаков вида; глубокая привязанность к первому движущемуся объекту, который был увиден животными после его появления на свет.

Стадия интеллекта – навыки.

На этой стадии появляется способность к интеллектуальному поведению при возникновении препятствий на пути достижения цели, но интеллектуальные действия имеют примитивный характер и не являются следствием знания объективных законов природы. Животные начинают создавать и использовать в деятельности примитивные орудия, при этом изобретенные способы действий не передаются от одного животного другому. На данном уровне – обезьяны, некоторые другие высшие позвоночные (собаки, дельфины).

Навык – это сложная индивидуальная динамическая программа поведения, формирующаяся в организме в ходе его взаимоотношений с окружающим миром.

Стадия сознания – высшая ступень развития психики.

На этом этапе у человека появляется речь, способность к произвольной регуляции психических процессов. Познанию общего и существенного в действительности, абстрактное мышление.

Эволюция психики происходит не прямолинейно. В одной и той же среде обитают животные с самыми разными уровнями отражения, и наоборот, в различных условиях обитания можно найти разные виды животных с близкими уровнями отражения. Среда не есть нечто постоянное. К этой эволюционирующей среде и приспосабливается животный вид, который в ней обитает. Причем изменение среды может существенным воздействовать на развитие психических функций одних видов животных и в тоже время не оказывать значительного влияния на развитие психических функций других видов животных.

Развитие высших психических функций у человека.

Министерство образования Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

Российский государственный профессионально-педагогический университет

Институт психологии

Кафедра теоретической и экспериментальной психологии

Контрольная работа №5

По курсу «Общая психология»

На тему «Развитие психики и сознания»

Студент Минниахметова К.А.

Группа ДЗПП – 112 с

Екатеринбург 2007

План

Введение

1. Психика как результат эволюции материи

2. Основные этапы развития психики у животных

3. Развитие высших психических функций у человека

Заключение

Литература

Введение

Цель работы :

Задачи :

· осуществить анализ информационно-справочной литературы

· рассмотреть основные этапы развития психики у животных и развитие высших психических функций человека.

Психика как результат эволюции материи.

· Выделение главных этапов эволюции психики животных;

· Выявление условий перехода от одного этапа к другому, общих факторов эволюции;

· Выделение главных этапов эволюции форм сознания;

· Установление соотношения основных этапов филогенеза и онтогенеза.

Механизмы проявления психики:

Основные этапы развития психики у животных.

В процессе развития психики выделяют несколько стадий.

Стадия элементарной сенсорной психики – простые безусловные рефлексы.

Стадия перцептивной психики – сложные безусловные рефлексы (инстинкты).

Стадия интеллекта – навыки.

Стадия сознания – высшая ступень развития психики.

Развитие высших психических функций у человека.

Психика выполняет ряд важных функций.

1.Отражение воздействий окружающей действительности . Психика является свойством мозга, его специфической функций. Эта функция носит характер отражения. Психическое отражение действительности имеет свои особенности.

Во-первых, это не мертвое, зеркальное отражение, а процесс, постоянно развивающийся и совершенствующийся, создающий и преодолевающий свои противоречия.

Во-вторых, при психическом отражении объективной действительности любое внешнее воздействие всегда преломляется через ранее сложившиеся особенности психики, через конкретные состояния человека. Поэтому одно и то же воздействие может по-разному отражаться разными людьми и даже одним и тем же человеком в разное время и при различных условиях.

В-третьих, психическое отражение – это правильное, верное отражение действительности. Возникающие образы материального мира являются снимками, копиями существующих предметов, явлений, событий.

2. Регуляция поведения и деятельности . Психика, сознание человека, с одной стороны, отражают воздействие внешней среды, адаптируются к ней, а с другой – регулируют этот процесс, составляя внутреннее содержание деятельности и поведения. Последние не могут не опосредоваться психикой, так как человек именно с ее помощью осознает мотивы и потребности, ставит перед собой цели и задачи деятельности, вырабатывает способы и приемы достижения ее результатов. Поведение при этом выступает внешней формой проявления деятельности.

3. Осознание человеком своего места в окружающем мире. Эта функция психики, с одной стороны, обеспечивает правильные адаптацию и ориентацию человека в объективном мире, гарантируя ему правильное осмысление всех реалий этого мира и адекватное к ним отношение. С другой стороны, с помощью психики человек осознает себя как личность, наделенную определенными индивидуальными и социально-психологическими особенностями, как представителя конкретного общества, социальной группы, отличающегося от других людей и находящегося с ними в своеобразных межличностных отношениях.

Формы проявления психики человека.

Психические явления – это совокупность всех явлений и процессов, отражающих основное содержание психики человека, которые изучает психология.

Психические процессы – это психические явления, обеспечивающие первичное отражение и осознание человеком воздействий окружающей среды. Они имеют четкое начало, определенное течение и ярко выраженный конец.

Познавательные психические процессы:

· Ощущение

· Восприятие

· Внимание

· Мышление

· Воображение

С их помощью мы узнаем, постигаем мир и самого себя

Эмоционально-волевые психические процессы:

· Чувства

Они отражают переживание человеком своего отношения к явлениям окружающего мира, событиям своей внутренней жизни, определяют то, насколько оно важны именно для него, для его жизни, то есть устанавливают личную значимость того или иного события.

· Произвольность

Обеспечивает сознательную регуляцию поведения, возможность действовать по сознательно поставленной цели.

В понятии «психические процессы» подчеркиваются, прежде всего, динамичность, пластичность, изменчивость и непрерывность психической деятельности.

Психические свойства – это наиболее устойчивые и постоянно проявляющиеся особенности личности, обеспечивающие определенный качественно-количественный уровень поведения и деятельности, типичный для данного человека. К психическим свойствам относятся особенности личности человека:

· Направленность

· Качества личности

· Черты характера

· Темперамент

· Способности.

Психические состояния - это определенный уровень работоспособности и качества функционирования психики человека, характерный для него в данный момент времени . К психическим состояниям относят:

· Проявления чувств (настроение, аффекты, тревога, эйфория, фрустрация и прочее)

· Проявление внимания (сосредоточенность, рассеянность)

· Проявление воли (решительность, собранность)

· Проявление мышления (сомнения, размышления)

· Проявление воображения (грезы, фантазии и прочее)

Психические процессы, психические состояния и психические свойства не существуют отдельно друг от друга, они взаимодействуют и могут переходить друг в друга. Единство всех сторон психической жизни человека служит основанием для его активности.

Активность – это группа личностных качеств, обуславливающих внутреннюю потребность индивида к эффективному освоению внешней действительности. Активность обеспечивает поведение человека – его взаимодействие с окружающей средой обуславливаемое внешними и внутренними условиями.

Важнейшей формой человеческой активности является деятельность.

Деятельность - сознательно регулируемая активность, направленная на познание и преобразование внешнего мира и самого себя.

Изучая психику человека, психология уделяет особое внимание различным видам человеческой деятельности, тому, как в ней проявляется, формируется и развивается человек.

Заключение.

Психология изучает закономерности психического развития человека. Без знания основных этапов эволюции и развития психики невозможно знание научных основ психологии.

Невозможно понять, как и под влиянием чего формируется сознание человека, что находится в его основе и от чего зависит его становление. Изучение сущности и закономерностей развития психики человека составляет предмет научной психологии.

Данный вопрос актуален и на современном этапе развития психологической науки и достаточно разработан в работах ведущих ученых, что позволяет понять общие закономерности психического развития, узнать о методах научного познания психики, осознать внутренний мир человека.

Я считаю что, изучение вопроса о развитии психики и формировании сознания должно лечь в основу изучения психологии как сферы профессиональной деятельности.

Литература

1. Гальперин П.Я. Ведение в психологию. М.,1999.

2. Глуханюк Н.С., Семенова С.Л., Печеркина А.А. Психология. М.: Академия 1999.

3. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1981.

4. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.,2007.

5. Справочник. Психология. М., 2006.

Психология. Справочник. СПб. 2006. С.752.

Психология: словарь с. 428.

Глуханюк Н.С. Общая психология. Екатеринбург. Деловая книга.2005.с.43.

Психология. Справочник. СПб. 2006. С.262.

Там же с.254.

Там же с.418.

Глуханюк Н.С.Общая психология. Екатеринбург. Деловая книга. 2005. с49.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб. 2007.

Дубровина И.В. Психология.М.: Академия.1995.

Там же с.9

Психология. Справочник. М.2006. с.428.

Развитие - это движение от простых форм и структур к высшим, более сложным.

Развитие жизни, например, это не коловорот событий, а последовательный процесс, движение от простых к более сложным формам жизни. Это развитие связано с усложнением связей, форм движения материи, строения материальных систем.

Процесс развития природы нельзя представить себе в виде прямой линии. В своем развитии она, как говорил А.И. Герцен, что "бросается в разные стороны и никогда не идет правильным маршем вперед". Это и обусловило все многообразие форм существования материальных тел и явлений. Так, например, развитие органической материи пошел тысячами направлений и дал неизмеримо богатство видов растительного и животного мира. Эволюция человека - лишь одна из линий развития органического мира.

Ученые материалистического направления рассматривают психику человека как свойство высокоорганизованной материи, которая является продуктом длительного (миллионы лет) развития. Возникновение и развитие психики связаны с возникновением и развитием органической природы. Развитие живой природы, развитие психики идет от элементарных, простейших форм к высшим проявлениям у человека логического мышления, сознания.

История развития психики человека имела предысторию, связанную с биологической эволюцией живых организмов.

Для понимания предыстории развития сознания большую роль сыграло учение Ч. Дарвина (эволюционная теория), который раскрыл основные пути развития природы, ее закономерности. Однако, анализируя проблему возникновения человека, Ч. Дарвин не смог выяснить движущих факторов развития, под влиянием которых животный предок человека превратился в живое существо. Он предполагал, что человек возник по биологическим законам естественного отбора, но не смог подняться до понимания ведущей роли общественного производства, создает новые, отличные от биологических, социально-исторические законы развития.

Для понимания того, как возникла психика человека, его сознание, необходимо рассмотреть, как она зарождалась в процессе эволюции живых форм, как в течение многих миллионов лет развивалась от простых, элементарных форм к высшим.

Исследуя природу материи, ученые-материалисты изучают различные формы движения материи, поскольку движение является способом существования материи, ее внутренним свойством. Неподвижной материи не существует вообще. В состоянии движения, изменения и развития находится во Вселенной все, вся органическая и неорганическая природа.

Всем видам материи, начиная от неживой, неорганической и заканчивая высшей сложной материей - человеческим мозгом, присущая качество изображения, то есть способность реагировать на воздействия. Формы отражения зависят от форм существования материи: отражение проявляется в способности реагировать на внешние воздействия в соответствии с характером воздействия и формы существования материи. Высшей формой отражения является психическое отражение, а высшей формой психического отражения -свидомисть.

Такая точка зрения возникла не сразу.

Можно выделить несколько подходов к решению проблемы возникновения психики:

1) "антропопсихизм", в основе которого лежит мысль, которая происходит еще от Декарта и поддерживается некоторыми учеными и сегодня, о том, что психика присуща только человеку;

2) "панпсихизм" Ж.Б. Робин, Г. Фехнера и др., Которые считали психику свойством любой материи;

3) "биопсихизм" - признание психики как свойства только живой материи (Т. Гоббс, В.Вундт, Э. Геккель и др.);

4) концепция "нейропсихизму", выдвинутая Ч. Дарвином и Г. Спенсером, которая получила наибольшее распространение как в современной физиологии, так и в психологии. За ней психика присуща не любой вообще материи и не только живой, а только организмам, которые имеют нервную систему.

В неживой природе отражение может проявиться как механическая, физическая или химическая взаимодействие тел или веществ (волна и камень, солнечный луч и поверхность воды, озон после грозы и т.п.).

С появлением жизни на Земле живая материя приобретает особые свойства. Общим свойством всех живых организмов является раздражение - способность живого организма реагировать на внешние воздействия среды определенными биологическими процессами. Раздражительность является необходимым условием обмена веществ между организмом и средой. Это биологическая форма отображения.

Рассмотрим, как она проявляется.

Животное отвечает активностью (внешней и внутренней) на прямые воздействия, которые сами по себе положительно или отрицательно влияют на организм. Так, например, питательные вещества, растворенные в воде, вызывают у инфузории процесс ассимиляции, то есть их усвоения. Прикосновение инородного тела до оболочки амебы вызывает процесс захвата (независимо от свойств этого тела).

Таким образом, с возникновением жизни отражение становится качественно иным. В неживой природе объект остается пассивным относительно воздействий, а в живой природе существа проявляют активность, они избирательно реагируют на воздействия вследствие способности к саморегуляции.

Отметим, что в последнее время появляются публикации о том, что растениям присущи сложные формы реагирования на внешние воздействия. Элементарные движения, осуществляемые растениями, называются тропизмами (подсолнечник возвращается за солнцем; мимоза сворачивается при прикосновении; росянка, поймав в плен насекомое, закрывает лепестки цветка и т.п.).

Описываются и сложные проявления реагирования растений. Известно, что с помощью электродов, прикрепленных к растениям, можно определить их биоэлектрической активности. Если рядом с растением, к которой прикреплены электроды, сломать другую, то фиксируется увеличение биоэлектрического потенциала. Более того, возвращение к столу с растениями того, кто сломал этот цветок, снова вызывает такую же реакцию, что растение "узнает" его. Аналогичную реакцию наблюдали в растения, когда при ней опускали в кипяток креветку. Конечно, подобные явления требуют экспериментального массового подтверждение, однако они свидетельствуют о сложности проявления форм отражения.

Раздражительность является основой появления более высокого уровня отображения - психического.

Психическое отражение возникает на определенном этапе развития животного мира в форме способности чувствовать.

Способность чувствовать - чувствительность - проявляется в реагировании на такие воздействия среды, от которых непосредственно жизни организма не зависит, но которые сигнализируют о биологически значимые воздействия среды. Например, вибрация паутины, вызванная попаданием в нее насекомые, не имеет прямого отношения к потребностям паука, однако она является для него сигналом наличия поблизости пищи. Легкое шуршание для лягушки само собой не поддерживает ее жизнь и не вредно для него, но представляет для нее сигнал о наличии пищи или опасности. Роль сигнала могут выполнять звуки, запахи, цвета и другие качества предметов и их сочетания.

Возникновение у животного способности различать отдельные раздражители, которые играют сигнальную роль в приспособлении ее к внешней среде, является началом развития психики.

Благодаря способности отражать по крайней мере элементарные связи между раздражителями производится механизм предсказания ожидаемого события. Это обеспечивает возможность приготовиться к отражению влияния, который должен состояться (опережающее отражение). Например, насекомые по запаху, звуком находят пищу, особей противоположного пола; звуки и запахи являются для них сигналом опасности и тому подобное.

Итак, психика выполняет сигнальную функцию в приспособлении животных к внешней среде.

Появление и развитие чувствительности - нового уровня отображающей деятельности - неразрывно связаны с усложнением образа жизни животных и развитием у них нервной системы, органов чувств и органов движения.

Совершенствование телесной организации животных под влиянием образа их жизни происходило в двух противоположных направлениях: во-первых, в сторону все большей специализации органов чувств (зрительного, слухового, обонятельного, вкусового и т.п.) и органов движения (ног, крыльев) во-вторых, в сторону централизации нервной системы: от сетчатой (медуза), узловой (черви, насекомые) к нервной системе позвоночных.

У позвоночных все активнее развиваются мозг и его высший отдел - кора головного мозга. Увеличение объема и роли коры головного мозга называется кортикализациею. Что большего развития достигает нервная система и мозг животного, тем выше уровень его психики.

Весь длительный процесс психического развития состоит из двух качественно отличных периодов:

o развитие психики у животных, который подлежит законам наследственности, изменчивости и естественного отбора;

o развитие психики - сознания у человека, который определяется общественно-историческими закономерностями.

А.Н. Леонтьев в книге "Проблемы развития психики" предложил гипотезу о стадии и уровне развития психического отражения от простейших животных к человеку. Позже она была уточнена на основе новейших зоопсихологичних данных и развито в трудах советского психолога К.Е. Фабри. Согласно взглядам Леонтьева-Фабри о развитии психического отражения и поведение от животных к человеку сформирован таблицу "Стадии и уровни развития психики и поведения животных" (см. Табл. 4.1).

Таблица 4 .1. Стадии и уровни развития психики и поведения животных

(По А.Н. Леонтьевым и К.Э. Фабри)

Стадии и уровни психического отражения, его характеристика		Особенности поведения, соответствующие заданной стадии и уровню		Виды живых существ, находящихся на этом уровне

И. Стадия элементарной сенсорной психики.
А. Низший уровень Примитивные элементы чувствительности. Развитая раздражительность		А. Четкие реакции на биологически значимые свойства среды через изменение скорости направления движения. Элементарные формы движений. Слабая гибкость поведения. Сформирована способность реагирования на биологически нейтральные, лишенные жизненного значения свойства среды. Слабая, нецеленаправленная двигательная активность		А. Простейшие. Многие низших многоклеточных организмов, обитающих в водной среде
Б. Высший уровень Наличие ощущений. Появление важнейшего органа манипулирования - челюстей. Способность к формированию элементарных рефлексов		Б. Четкие реакции на биологически нейтральные раздражители. Развитая двигательная активность связана с выходом из воды на сушу. Способность избегать неблагоприятных условий среды, отходить от них, вести активный поиск положительных раздражителей. Индивидуальный опыт и обучения играют незначительную роль. Главное значение в поведении имеют жесткие врожденные программы		Б. Высшие (кольчатые) черви, брюхоногие моллюски (улитки), некоторые другие беспозвоночные
II. Стадия перцептивной психики
А. низкий уровень Отображение внешней действительности в форме образов предметов, интеграция, объединение свойств, которые влияют на целостный образ. Главный орган манипулирования - челюсти		А. Формирование двигательных навыков. Преобладание ригидных, генетически запрограммированных компонентов. Движения достаточно разнообразны, сложны (ныряние, ползание, хождение, бег, прыжки, лазание, летание и т.д.). Активный поиск положительных раздражителей, избегание отрицательных, развитая защитное поведение		А. Рыбы и другие низшие позвоночные, а также частично некоторые высшие беспозвоночные, членистоногие и головоногие моллюски. Насекомые
Б. Высший уровень Элементарные формы мышления (решения задач). Выработка определенной "картины мира"	Б. Высокоразвитые инстинктивные формы поведения. Способность к учению		Б. Высшие позвоночные (птицы, некоторые млекопитающие)
В. высокий уровень. Выделение в практической деятельности особой, ориентировочно-исследовательской, подготовительной фазы. Способность решать одно и то же задание различными методами. Перенос найденного принципа решения задачи в новые условия. Создание и использование примитивных орудий. Способность к познанию окружающей среды независимо от имеющихся биологических потребностей. Видение и учета причинно-следственных связей между явлениями.	В. Выделение специальных органов манипулирования: лап и рук. Развитие исследовательских форм поведения с широким использованием ранее приобретенных знаний, умений и навыков		В. Обезьяны

В процессе биологической эволюции животных выделяют (А. Н. Леонтьев) трех качественно отличные стадии развития психики:

o стадия элементарной чувствительности - сенсорная;

o стадия предметного восприятия - перцептивная;

o стадия простой интеллектуального поведения.

На стадии элементарной сенсорной психики животное реагирует только на отдельные влияния на нее свойств предметов внешнего мира, которые имеют для нее определенное биологическое значение, то есть они связаны с теми действиями, от которых зависит реализация основных биологических функций животных. Отражения действительности на этом этапе представлено в форме элементарных ощущений. Сенсорное отражение наблюдается у животных с сетчатой и узловой нервной системами. Они выделяют из среды отдельные свойства: вибрацию, звуки, запахи, цвета, которые имеют для животных отображающей аналитическое сигнальное значение и ориентируют животных во внешнем мире (гусеница сворачивается в ответ на прикосновение; пчела летит на цветы по запаху). Прикосновение и запах сигнализируют о других жизненно важные воздействия.

На перцептивной стадии психического отражения находятся все млекопитающие, имеющие достаточно развит головной мозг. Его отражательная функция богаче, а регулятивная - совершеннее. Для этой стадии характерна способность к синтетическому отображения различных свойств одного объекта, часто сложного (собака узнает хозяина по ряду признаков: голос, одежда, запах). Формируется представление, совершенствуется память. Но одни из свойств объекта является для животных более значимыми (как сигнал), тогда как другие играют меньшую роль.

Для развития психики большое значение имеет образ жизни животных. Птицы, рыбы, которые живут в однообразной среде, имеют менее развитую психику, чем многие наземных животных.

Ведущей для этих животных является, как и на предыдущей стадии, инстинктивная деятельность, но обратная реакция возникает на вещи, образы. Есть органы восприятия, которые работают на основе взаимодействия группы анализаторов. Возникает реакция на дистантные раздражители: у собаки вырабатывается рефлекс на звонок и еду. пищу показывали в другой комнате и только потом давали звонок - собака открывал дверь и сам находил пищу. Этот пример свидетельствует о том, что на этой стадии у животных есть образ, представление, память, а также способность реагировать на свойства, которые определяют способ действия, операции, дает начало развитию новой формы закрепления опыта животных - навыков.

Наиболее организованные животные поднимаются еще на одну стадию развития - стадию интеллекта, которая характеризуется сложными формами отражения действительности.

Существенным для этой стадии развития психики является способность решать так называемые "двухфазные" задачи. На фазе подготовки действия животного руководствуются не самим предметом, на который они направлены, не конечной целью, а тем, что является лишь средством достижения этой цели. Вторая фаза "деятельности" направлена уже непосредственно на тот предмет, который является ее непосредственным фактором. Одно и то же задание может решаться различными способами с использованием различных операций.

Интеллектуальная поведение животных характеризуется следующими основными признаками:

o в сложных условиях животные после многократных "проб и ошибок" находят решения;

o если поставить животное в аналогичные условия - сразу находят решение;

o если условия несколько видоизменить - находят решения, а это значит, что им свойственно переноски;

o решают "двухфазные задачи" (некоторые психологи утверждают, что обезьяны могут решать и "трехфазные задачи", что является уже ориентировочной основой деятельности).

В то же время в нестандартных ситуациях ярко проявляются ограничения интеллектуального поведения животных. Так, в известном опыте с обезьяной, которая гасила огонь водой из бака, при изменении условий (огонь находился на плоту посреди реки, а бак с водой на другом плоти, к которому трудно было добраться) она пыталась решить задачу старым методом - доставалась к баку с водой вместо того, чтобы воспользоваться водой из реки.

Место психологии в системе наук о человеке.

Существует много разных классификаций наук, в большинстве из них психология занимает промежуточную позицию между несколькими категориями. Связано это с широким спектром вопросов, которыми занимается психология, и методов, которые при этом используются. С одной стороны, психология - естественная наука, активно использующая экспериментальные техники в доказательстве и опровержении гипотез. Многие общепринятые методы статистических расчётов первоначально были разработаны психологами. С другой стороны, в трудах представителей гуманистической психологии практически нет места измерениям, расчётам и экспериментам, работы этой школы можно смело отнести к гуманитарному знанию. В некоторых классификациях помимо гуманитарных и естественных наук выделяются также общественные (социология, политология) - заметную часть современной психологии можно отнести к этой группе. Советский психолог Б. Г. Ананьев указывал на место психологии как ядра системы наук о человеке .

Психология активно взаимодействует с большим количеством других наук и отраслей научного знания. Это взаимодействие проявляется прежде всего в создании отраслей психологии, являющихся смежными, прикладными отраслями научного знания, исследующими закономерности объективной действительности с позиции предмета психологии. Например связь психологии с антропологией устанавливается благодаря существованию такой фундаментальной отрасли психологии, как психологии личности; связь психологии с психиатрией, выражается в существовании таких отраслей как патопсихология, психосоматика, психология аномального развития; связь с нейробиологией и анатомией ЦНС реализуется через нейропсихологию; связь с генетикой выражается в создании психогенетики; с логопедией выражается в существовании специальной психологии, психолингвистики; с юриспруденцией отчетливо проявляется в таких отраслях психологии, как судебная психология, психология жертвы, криминальная психология, психология расследования преступлений.

Развитие психики и сознания.

Психика определяется, как свойство высокоорганизованной материи отражать объективную реальность и на основе формируемого при этом психического образа целесообразно регулировать деятельность субъекта и его поведение. Из данного определения следует, что основными функциями психики являются тесно взаимосвязанные между собой отражение объективной реальности и регуляция индивидуального поведения и деятельности.

Отражение выражает в себе способность материальных объектов в процессе взаимодействия воспроизводить в своих изменениях особенности и черты воздействующих на них объектов. Форма отражения зависит от формы существования материи. В природе можно выделить три основных формы отражения. Низшему уровню организации жизни соответствует физическая форма отражения, характерная для взаимодействия объектов неживой природы. Более высокому уровню соответствует физиологическая форма отражения. Следующий уровень приобретает форму наиболее сложного и развитого психического отражения со специфической для человеческой психики наивысшей ступенью отражения - сознанием. Сознание интегрирует многообразные явления человеческой реальности в подлинно целостный способ бытия, делает человека Человеком.

Главная отличительная особенность психики человека – наличие сознания, а сознательное отражение – это такое отражение предметной действительности, в котором выделяются ее объективные устойчивые свойства вне зависимости от отношений к ней субъекта.

Критерием появления зачатков психики у живых организмов является наличие чувствительности, то есть, способности реагировать на жизненно значимые раздражители среды (звук, запах и тому подобное), которые являются сигналами жизненно важных раздражителей (пища, опасность) благодаря их объективно устойчивой связи. Критерием чувствительности является способность образовывать условные рефлексы. Рефлекс – закономерная связь внешнего или внутреннего раздражителя посредством нервной системы с той или иной деятельностью. Психика возникает и развивается у животных именно потому, что иначе они не могли бы ориентироваться в среде и существовать.

Психика человека – качественно более высокий уровень, чем психика животных. Сознание, разум человека развивались в процессе трудовой деятельности, которая возникает в силу необходимости осуществления совместных действий для добывания пищи при резком изменении условий жизни первобытного человека. И хотя видовые морфологические особенности человека устойчивы уже в течение тысячелетий, развитие психики человека происходило в процессе трудовой деятельности. Трудовая деятельность имеет продуктивный характер: труд, осуществляя процесс производства, запечатлевается в своем продукте (то есть, происходит процесс воплощения, опредмечивания в продуктах деятельности людей их духовных сил и способностей). Таким образом, материальная, духовная культура человечества – это объективная форма воплощения достижений психического развития человечества.

В процессе исторического развития общества человек изменяет способы и приемы своего поведения, трансформирует природные задатки и функции в «высшие психические функции» – специфические и человеческие, общественно исторически обусловленные формы памяти, мышления, восприятия (логическая память, абстрактно-логическое мышление), опосредованные применением вспомогательных средств, речевых знаков, созданных в процессе исторического развития. Единство высших психических функций образует сознание человека.

Сознание – высшая, свойственная человеку форма обобщенного отражения объективных устойчивых свойств и закономерностей окружающего мира, формирования у человека внутренней модели внешнего мира, в результате чего достигается познание и преобразование окружающей действительности.

Функции сознания заключаются в формировании целей деятельности, в предварительном мысленном построении действий и предвидении их результатов, что обеспечивает разумное регулирование поведения и деятельности человека.

Сознание развивается у человека только в социальных контактах. В филогенезе сознание человека развивается и становится возможным лишь в условиях активного воздействия на природу, трудовой деятельности. Сознание возможно лишь в условиях существования языка, речи, возникающей одновременно с сознанием в процессе труда.